任务二 新闻采访教学设计第二课时

写作教学

踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫

-------假设交际情境作文法

收获一个概念

一、导入新课（2分钟）

同学们，今天我和你们一起来上一节作文课。

你们觉得写作文难吗？

面对一个作文题，一筹莫展不知如何下笔，有过吗？有多种构思却难以取舍，有过吗？纵有万语千言却理不清思路，有过吗？

同学们想解决这些问题吗？

那么大家来听听我的一个学生的一次写作经历，对你一定会有启发。

一次考试后，一位女孩来和我交流这次考试作文的问题。作文题是《有 ，才有真正的美丽》，补充标题，写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，600字以上。她对我说：“老师，我有两个困惑。第一个是，这个作文题，我考试时不会写，现在还是不会写。第二个困惑是，为什么写作文老是‘除诗歌外’？”我对她的第二个困惑感到非常意外。我就问她：“你可以说说不要‘除诗歌外’的理由吗？”她话匣子一打开，说了很多关于诗歌的见闻和见地，我狠狠地表扬她对命题的质疑精神，对诗歌的情有独钟。告诉她，老师目前没有能力改变语文考试机制，但，你可以完成一篇很好的作品，就写《有诗歌，才有真正的美丽》。放学前，我读到了这位学生的作品。

二、

展示《有诗歌，才有真正的美丽》，并分析作品的成因。（4分钟）

请一位同学为大家朗读这篇文章。然后简要谈谈此文的妙处。

罗韫同学找我之前还不知如何写这篇文章，通过与我大谈诗歌，写作素材就激活了，满腹经纶派上了用场，将她对我说的话整理成了一篇选题新颖、见解独到的作文。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。当然，同学们会说，我写作前，没有这样的交谈啊。是的，没有交谈，就假设交谈。今天的作文课，我们就来学习如何假设交谈，并把交谈内容转换成文学作品。

三、什么是假设情境作文法：（6分钟）

（一）展示范文：

同学们阅读作品以后，小组合作，还原这些作品创作前的交谈情境。

1、《有诗歌，才有真正的美丽》

交谈情境：学生与作文命题教师双向对话

写作立场：学生对作文命题老师单向表达

2、《心中的阳光》

交谈情境：“我”与故乡的情感交汇

写作立场：“我”对故乡倾诉

3、《孩子，我为什么打你》

交谈情境：母亲与孩子双向对话

写作立场：母亲对孩子单向诉说

（二）明确概念（1分钟）

1、文字是口语的记录。

教育家叶圣陶先生说：“作文，就是写话。”

2、概念：写作前，假设交谈情境，确定诉说对象，再把要说的话进行加工、整理、记录，就可以完成一篇文章。

如果你说话时可以滔滔不绝，那么写文章时就可以洋洋洒洒。

尝试一种方法

四、假设情境作文法训练

（一）出示作文题目：

“偶像”，可以是“仰慕的对象”，还可理解为“学习的典范”。正确的对待心中的偶像，可以产生美好的情绪，激励人进步。然而有不少人却走向了误区，病态膜拜、失去自我、影响了正常的生活、学习或工作。对于这种文化现象，请提出你理性的思辨。请以“偶像”为题，写一篇文章。

（二）假设交谈环境：（12分钟）(男女生对决，张贴头像，每完成一次完美表演加5分)

请以下列文字为引子，确定饰演对象，充分发挥想象，围绕“偶像”话题，补充父子对话，注意人物的立场、身份、口吻：

父亲严肃的对儿子说：“把你房间墙壁上的梅西画报统统撕下来！以后不许再弄这些玩意！”

儿子不满的抗议道：“为什么？他是我的偶像！”

……

分组讨论3分钟。对话表演9分钟。

创作一篇作品

（三）将以上情境交谈转换为一段短文，200字左右。

1、结合范文的成功经验，提示写作，着重以《心中的阳光》为例：（5分钟）

（1）提炼有效信息。（故乡处于虚拟地位，以“我的情感变化、行为动作为主要信息”）

（2）确定文章体裁。（散文

书信）

（3）确定表达立场。（“我”对故乡的诉说）

（4）确定文章中心。（表达了“我”对故乡的眷恋与热爱）

（5）力求让读者读得明白、读得轻松、读得愉快，注意语意明确、条理清晰、重点突出。（语言书面化、文学化，善用排比拟人比喻修辞，以“我”的情感变化为主线，中心突出。）

2、学生创作（10分钟）

3、展示学生作品（4分钟）

四、结束语（1分钟）

今天的作文课上，我们收获了一个概念，尝试了一种方法，创作了一篇作品，一定程度上掌握了假设交谈情境，转换成文学作品的作文方法。当然，学习一种作文法，只能说为同学们推开了一扇门，还需同学们走出门去，触摸万物，欣赏美好，感悟生命。写作，永远都以原初体验和文字积累为前提。同学们，要写好作文，观察、感悟、阅读，一项都不能少，一生都不能停。