富贵不能淫优质教案设计

重庆市第十八中学

“砺新杯”精准课堂教案评比暨“迎七十周年校庆”优秀教案评比大赛

课题：富贵不能淫

授课教师：黄凤玲

课题

《富贵不能淫》

上课时间

2018.11 教1、了解孟子及《孟子》，积累文言实词，体会文言“使动用法”。

学2、体会《孟子》排比句式进行辩论的写法，品味文章气势恢宏的语言。

目3、理解“大丈夫”坚守原则，拥有责任担当，涵养浩然正气。 的

教学过程

教师活动

一、导入

1、观看（视频）三国演义“青梅煮酒”的片段。

2、由“英雄”过渡到文章话题“大丈夫”。

二、走进“大丈夫”之典故

1、通过同学们的预***家了解到本文是哪两个人在对话呢？他们具体在讨论什么话题呢？

2、学生自读课文，对照大屏幕读准字音，并勾画出有“大丈夫”这个关键词的语句。

3、理解重点句子

景春曰:"公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉?

孟子曰:"是/焉得为大丈夫乎?

①理解红体字和整句话的意思。

这怎么能算是大丈夫呢？

学生活动

1、学生观看视频。

2、理解表达视频中人物讨论的话题“英雄”。

1、学生回答：景春与孟子在讨论何为大丈夫。

2、学生自读课文，对照大屏幕读准字音，并勾画出有“大丈夫”这个关键词的语句。

学生朗读揣摩：第一句“岂”，难道，“诚”，真正、确实的意思。整句话的意思是“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？”第二句“是”是“这”的意思，“焉”，怎么，“得”，能够。

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教学过程

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②结合句式谈一谈各句体现了人物怎样的情感？

③全班同学一起朗读。

过渡：景春和孟子各执一词，那么我们首先来看景春心目中的大丈夫是怎样的呢？

三、领悟“大丈夫”之精神

（一）景春心目中的“大丈夫”

1、景春崇拜的大丈夫是什么身份？

2、景春认为他们是大丈夫的原因是什么？

3、请结合注释，理解重点词语的意思。用白话文讲讲景春心目中的大丈夫形象？

4、齐读第一自然段，体会景春对纵横家的崇拜。

（二）孟子心中的“大丈夫”

过渡：1、那么我们再来看看原文中孟子心中的大丈夫是怎样的呢？

学生反复诵读两人的对话，理解“岂”“诚”构成的反问句，加强了肯定、赞叹语气，更能突出景春对二人的敬仰、崇拜、羡慕之情。第二句，同样是反问的语气突出了孟子的不屑、轻蔑和鄙视之情。

学生回答：纵横家

学生找出句子：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

学生理解：“惧”害怕，“熄”停息。发起怒来，诸侯都害怕，安静下来，天下太平。

学生回答：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓/大丈夫。

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2、结合注释，圈点勾画，然后请一名同学也用白话文讲讲孟子心中的大丈夫是怎样的形象？

3、孟子心中的大丈夫仁义刚正，请同学们根据提示朗读文段。

（1）孟子以宽广的住宅、正确的位置、正确的道路，形象地表明儒家核心思想大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义，所以孟子说：

（2）“穷则独善其身”独自修养品德，“达则兼善天下”为百姓做好事。所以孟子说：

（3）大丈夫不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇和屈服。所以孟子说：

4、再次诵读景春与孟子的对话。

（教师读景春，学生读孟子，）

5、同学们，读到此处，文章还有一部分内容在对话中还没有出现。请看大屏幕。

①请一个同学来朗读一下，请读出节奏。

是/焉得/为大丈夫乎？子/未学礼乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰:'往之女家，必敬必戒，无违夫子!'以顺为正者，妾妇之道也。

②小组之间共同翻译文段，并思考，这段写的内容是什么？

学生回答：居住在天下最宽广的住宅里--仁，站在天下最正确的位置--礼，走着天下最正确的道路--义。能实现志愿，与百姓一同遵循最正确的道路，不能实现志愿，独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这才叫大丈夫。

（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

（2）得志，与民由之;不得志，独行其道。

（3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

学生诵读孟子的话。

学生诵读景春与孟子的对话。

学生朗读文段，读出节奏。

学生回答：妾妇之道

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迅速抽问，解决重点字词。

③妾妇之道的准则是什么呢?

④阅读张仪欺楚的故事谈谈本部分与大丈夫有什么关系？

（三）领悟“大丈夫”之精神

1、在课文的注释里，大丈夫是“有大志、有作为、有气节的男子”。以此为标准，你赞同谁的观点。

2、再读大丈夫之精神，将浩然正气铭记于心。

（1）出示：“居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。”请女同学读出孟子刚正英武的姿态。

（2）出示：“得志，与民由之;不得志，独行其道。”请男同学读出孟子磊落果断的抉择。

（3）出示：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓/大丈夫。”请全体同学读出孟子坚定不移的信念。

三、寻找“大丈夫”之身影

1、在你读过的文学作品，了解的历史人物，社会生活中，哪些人可以称作是大丈夫？并说说你的理由。

2、教师总结。

曹操说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”。《说文》中对“夫”的解释为：从一从大，擎天承大，能实现普世价值之人也。十九大，再次当选***的***，面对中外记者，坚定地说了16个字：“恪尽职守、勤勉工作、不辱使命、不负重托”。我想这也是当今大丈夫最好的坚守。

学生回答：顺从。

学生回答：暗讽公孙衍、张仪一味地顺从秦王，遵从的是妾妇之道，而并非大丈夫之道。

学生讨论总结：景春与孟子所谓的大丈夫，前者暴力功利后者仁和大气，谁为大丈夫自见分晓。

学生分角色朗读。

学生谈论自己的观点。

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四、聆听“大丈夫”之回声

最后，让我们在全文背诵中结束今天的学习吧！

景春曰:"公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，

。" 孟子曰:"是焉得为大丈夫乎?

?丈夫之冠也，

;女子之嫁也，

，往送之门，戒之曰:'往之女家，

，无违夫子!' 以顺为正者，

。居天下之广居，

，行天下之大道。得志，

；不得志，

。富贵不能淫，

，

威武不能屈，此之谓大丈夫。

五、作业安排

1、反复朗读并背诵全文

2、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为自己的座右铭，并说明理由

学生朗读

课后作业

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1、当堂成诵。

2、找出一句名言警句作为自己的座佑铭。

富贵不能淫

景春

有大志

大丈夫

有作为

孟子

有气节

小结与作业

1、教师总结

曹操说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”。《说文》中对“夫”的解释为：从一从大，擎天承大，能实现普世价值之人也。十九大，再次当选***的***，面对中外记者，坚定地说了16个字：“恪尽职守、勤勉工作、不辱使命、不负重托”。我想这也是当今大丈夫最好的坚守。

2、作业安排

（1）反复朗读并背诵全文

（2）《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为自己的座右铭，并说明理由

阅读《孟子》，精选篇章背诵。

课堂练习

板书设计

课堂小结

课外拓展

本课教学评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

本堂课本着精准课堂对课堂效率的要求，深钻教材，去粗取精，教学内容在精准上第

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狠下功夫。将本课的教学目标设计为：1、了解孟子及《孟子》，积累文言实词，体会文言“使动用法”。2、体会《孟子》排比句式进行辩论的写法，品味文章气势恢宏的语言。3、理解“大丈夫”坚守原则，拥有责任担当，涵养浩然正气。

教学过程以教师为主导，以“大丈夫”精神为主线，以文言原文品读为核心，以理解积累为目标，以涵养正气为目的。

在教学中，学生在文言词汇上的理解积累较容易，但是对于古人生活的时代和思想了解不足，所以需要对其有所补充，通过补充，学生能体会到之所以人的所作所为不同是因为价值观不同。因此学生也能从不同的角度理解正确的价值观对人的思想成长的重要性。课堂有体验和思考，学生就一定能有收获。

如果要在课堂中有所改进的话，就是通过不同形式的资料补充让学生更立体化地去了解当时的时代，历史人物的思想和活动，我想，这不是一堂课能达到的效果，在以后的教学中，应该让学生多在课前做充分的预习，让课堂的节奏更加紧凑。

2019年6月25日

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