Part A B课件配套优秀教案设计

教学设计

课题：Chapter 3 Wild animals

课时：

第三单元第一课科目：英语 授课者：孙倩

一、教学内容分析

教材选自香港朗文1B Chapter3 Wild animals中的A 部分。本课是第三单元的第一课时,本部分学习的核心单词是动物类单词：a hippo, an elephant,a lion, a zebra, a snake, a monkey。核心句型是How many...s are there? There is one... / There are...s。教材通过孩子们找野生动物的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.能准确分辨所学6种野生动物名称的音、形、义，包括hippo, lion, elephant, zebra, snake and monkey。

2.运用句型

How many...?及其回答语There is…There

are…，能运用已学数字1-10表达数量。

（二）情感、态度与价值观：能在教师创设的语境中体会到英语学习的乐趣，初步树立热爱动物，保护动物，保护环境的意识。

三、学习者特征分析

经过一年级一个学期和本册书前两个单元的英语学习，学生们对单数用is,教学对象：一年级

时

学校：西安市浐灞丝路学校

复数用are，已经有一定掌握。本课时主要学习将is和are用于There be句型中。学生有一定观察能力，也有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高。

四、教学策略选择与设计

1.

创设情境，增强教学的直观性。

2.

活用游戏，增强教学的趣味性。

3.

巧用练习，增强教学的扎实性。

五、教学重点及难点

重点：

1.借助图片观察和结合生活经验，能正确辨认这六种野生动物。能准确分辨所学6种野生动物名称的音形义，包括hippo, lion, elephant, zebra, snake and monkey. 2.运用句型句型

How many...?及其回答语There is…There are…，能运用已学数字1-10表达数量。

难点：

1.hippo,lion的准确发音

2.能运用“There is…

There are…”，运用旧知数字1-10表达数量。

六、教学过程

教师活动

Step One

Greetings

1.

Greeting.

Step Two

Free talk and lead in 2.

Free talking the topic 生拉近距离，有招呼有利于与学学生活动

设计意图

与学生用英文打

Pets: live with people in the house. Wild animals: in the wild T:Today I’ll take you to a place. 利于活跃课堂气氛，并快速进入英语课堂。

通过猜测，导Where we go, can you guess?Guess the place

（Teacher do the animals action. 学过渡。

Students guess the place--zoo.）

Step Three Present the situation Creating context PPT shows some pictures of animals. Step Four Learn

通过课件一步步循序渐进，有利于学生理入主题，做好教Look at the pictures 解，为接下来学new and learn ,practice the 生运用语言知识new words and sentences. 来表达做铺垫。

words ,sentences and practice 1.Show the picture of “a hippo”and “hippos”and practice

Teacher asks “How many hippos are there?”

and shows the sentence”There is one hippo.”

and “There are ...s. 2.Guess the riddle:It has a long nose and big ears. Students get the answer-elephant

①Practice:升降调

②Practice the sentences of “How many...?”

3.Learn and practice “a lion”

4..Learn and practice “a zebra”(practice : say the word one line by one line) 5.Learn and practice “a snake”(practice : clap hands and say it ) 6..Learn and practice “a monkey”(practice : high and low voice ) Step Five

Practice 1.What’s missing? 2.Make sentences Step Six Extension(Pair work) Use “How many...?”

to ask something.

Practice

1.What’s missing? 2.Make sentences

Pair work

通过游戏等等课堂活动，让学生不断练习以至熟练。

通过Make sentences.

What’s missing? 让学生巩固所学并起到检测所学的作用。

Step Five Emotional sublimation 通过观看视Let students watch the video and 频，让学生树立know that we should protect the Watch the video 保护动物，保护animals. 环境的意识

Step Six Homework

七、教学评价设计

当学生在课堂活动环节中表现良好的小组可让小组代表的动物图片向上移动步数。

八、板书设计

3.Wild animals a hippo,

an elephant, a lion, a zebra,

a snake, a monkey

How many...s are there? There is one …

There are…

九．教学反思

本节课是LWTE 1B Chapter 3 Wild animals 的第一课时教学，采用整体情境教学设计为主线，Animal 是一个非常平常的话题，有的孩子在过去就学过这些动物，而大部分孩子大概知道这些动物单词，但不知道具体的发音。本节课，我通过教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，拓展视野，畅所欲言。边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行

单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇。听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理。

最后，拓展延伸，通过观看视频，让学生更深刻知道动物是我们的朋友，我们应该保护它们，把本节课推向另一个高潮，寓德育教育与英语教学中，进而实现了我最初设计本课所期望到达的“情感目标”。

需要改进的地方：

1.部分环节语速过快，孩子没能及时反应。在今后的教学中应需要更多的“备学生”，用最清晰的指令让学生参与到英语学习中来。

2.多注意引导学生，用例子解释学生不懂的语言。

今后努力方向：

1.注重培养学生的语言实践能力，在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学的内容，进行与生活为一体的对话练习，同时利用游戏、表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

2.加强对学生学习策略的知道，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

3.加强自我基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练，做到精讲精练，注重对学生能力的培养。更要加强自己的理论和业务学习，建立终身学习思想。

每上完一节课，静下心来进行自我反思很实用也很必要，今后我会在教学上下功夫，课堂上达到高效、有效。