7.比较测量纸带和尺子优秀教学设计

教科版一年级上册第二单元第7课

《比较测量纸带和尺子》

教学设计

设计者：余杭区鸬鸟镇中心小学

沈玲

一、教材分析

本课内容选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第七课，也是这个单元的最后一课。教材设计了三个部分。一、聚焦问题：测量纸带和尺子有哪些相同和不同。二、探索：观察比较测量纸带和尺子，并且用尺子测量物体的长度。三、探索：尺子和测量纸带相比有什么好处？作为整个单元的最后一课，本课的重点是通过观察比较了解尺子有统一的测量标准，所以能够通用，并且初步掌握尺子的用法。

二、学情分析

学生在生活中有接触过尺子但是没有去特别关注过尺子，对于尺子测量物体学生是好奇的。并且经过这个单元前几个节课的学习，学生已经知道了用标准单位的测量能够产生更为一致的结果，这节课的学习能够加深学生对比较与测量中的公平、方便、准确等原则的认识、

三、教学目标

科学概念：

尺子是世界通用的测量长度的工具，有统一的测量标准。

科学探究：

1、能够细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。

2、初步掌握尺子的使用方法。

科学态度：

1、了解使用尺子可以方便与他人的测量结果进行比较。

2、喜欢参与测量活动，乐意用测量的方法解决问题。

3、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据。

科学、技术、社会与环境：

体会到统一测量工具和单位给生活带来的便利。

四、教学重点：

1、了解尺子有统一的标准。

2、初步掌握尺子的使用方法。

五、教学难点：

用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征。

六、教学准备

学生：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一把三角尺、熊大的脚的图片

教师：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一把三角尺、熊大的脚的图片、课件

七、教学过程

（一）创设情境，引入课堂

谈话：“小朋友们，今天老师请了一位神秘嘉宾来和我们一起上科学课，大家看看是谁？”（PPT出示熊大图片）

谈话：“熊大听说我们一年级的小朋友上节课做了一个测量纸带，可以量长度，所以他今天想让大家帮个忙，量一下他的脚有多大，他想去买一双新鞋子。大家愿意帮这个忙吗？”

（设计意图：用学生熟悉的熊大图片引入，激发学生的学习兴趣，帮忙测量脚的长度，让学生有挑战欲。）

（二）修正我们的测量纸带

1、出示需要测量的脚图片，设问：“熊大的脚的长度应该从哪里量到哪里？”

请一个学生上台来演示。

2、出示两条数字标示方法不同的测量纸带，分析哪一条测量纸带更加直观简单。（PPT出示两条纸带）

3、学生活动：修正我们的测量纸带。

4、学生活动：用测量纸带测量熊大脚的长度。

5、交流：“你量出来的熊大脚有多大？”

6、提问：“我们平常生活中是用什么来测量的呢？”（出示尺子图片）

7、揭题：“人们为什么要用尺子，而不利用测量纸带呢？这节课我们就来学习《比较测量纸带和尺子》。”

（设计意图：学生上节课所做的测量纸带有不同的数字标记方法，虽然两者都对，但是将刻度写在格子线的上方更有利于读数。将测量纸带修改，为下面观察比较尺子与测量纸带做铺垫，使得观察比较能更好地进行。）

（三）观察和比较尺子与测量纸带

1、谈话：“我们来看看尺子到底有什么秘密，找一找他和测量纸带有什么相同的地方和不同的地方。”（PPT出示表格）

2、分发材料：塑料尺和制作的纸带。

3、学生活动：观察比较尺子与测量纸带。

4、讨论：“大家来说说你找到了几个相同的地方和几个不同的地方”

相同点：①都有0刻度线；②数字之间的距离都是一样长的；③都有数字标记。

不同点：①材质不同②赤字和测量纸带的标记线的长度不同③尺子有更细的

标记线

5、谈话：“原来测量纸带与尺子有相同的地方也有不相同的地方，老师这里有好多种尺子，我们用哪一把来帮忙量熊大的脚好呢？”（出示尺子PPT和实物）

（设计意图：通过观察比较测量纸带和尺子，找到尺子的特征。）

（四）观察比较各种尺子

1、谈话：“这些尺子都可以来量熊大脚的长度，那肯定是他们有什么相同的地方吧！请你找一找、比一比这些尺子用来量长度的地方有什么相同的”

2、分发材料：直尺、软尺、三角尺

3、学生活动：观察直尺、软尺、三角尺

4、讨论：“你发现了什么？”

5、总结：“不同尺子的形状和长短虽然都不同，但是尺子上两个数字之间的距离是一样长的，所以用来物体的长度是都是一样的。”

（设计意图：学生通过上一个环节，已经对尺子有了了解。那么，为什么尺子能够通用呢？通过观察三种不同的尺子，学生可以发现虽然这些尺子长相不同，但是有一个共同特点：一格的长度是相同的，也就是有统一的标准，这就是尺子能够通用的原因。）

（五）用尺子测量熊大脚的长度

1、设问：“用不同尺子量出来的熊大的脚的长度真的一样吗？那我们一起来量量看吧！”“我们在用尺子量的时候需要注意些什么呢？”

2、分发材料：每人三把不同的尺子

3、学生活动：用尺子测量熊大的脚

4、汇报：“你量出来的熊大的脚有多大？”

5、谈话：“熊大终于可以知道自己的脚有多长啦，他可以去买新鞋子了，看

，他买的新鞋子，这要谢谢我们一年级的小朋友们。”

（六）研讨

设问：“我们全班同学都用尺子准确地量出了熊大的脚的长度，大家觉得用尺子量好还是用测量纸带量好？有什么好处？”

八、板书设计：

比较测量纸带与尺子

记录单：

我的测量活动记录

wǒdecèliánɡhuódònɡjìlù

姓名

___________

cè liáng gōng jù

测

量

工

具

cè liáng cháng dù

测

量

长

度

zhī

chĭ

直

尺

ruǎn chĭ

软

尺

sān

jiǎo

chǐ

三

角

尺