1.在观察中比较教案3

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导 学 单（教师）

主备人：

何立群

审核：

学科：

科学

上课时间：

月

日

年

级：

一年级

单元：

第二单元

课课时：

1 第1课

在观察中比较

题

【科学概念目标】

1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2.不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

【科学探究目标】

学习

目标

1.能从多种角度观察和比较物体。

2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。

【科学态度目标】

1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。 【科学、技术、社会与环境目标】

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

1、恐龙模型

课前准备

2、卡片:题目，比大小，比较方法，高矮、长短、胖瘦、轻重、公平

3、恐龙模型卡片4组

4、活动记录单

5、准备一张展示桌

1 板书

设计

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温故而知新 可以为师矣 课堂生成

情境导入

同学们好，欢迎大家来到科学课堂，

师：今天呀，老师把两个小动物朋友也请进了咱们的课堂

巧虎：大家好，我是巧虎，

小猴子：大家好，我是小猴子

激趣导入

巧虎：今天我带来了一个越野车车模

小猴子：我也带了一个跑车车模，

巧虎：我的车比你的大

小猴子：我的车比你的大

巧虎：我的大

小猴子：我的大，

师：他们两个争来争去，谁也不服谁，同学们能不能帮他们找出更好的比较方法来，学完今天这节“在观察中比较”就知道了。

（贴标题，贴比大小，展示题目幻灯片）

我在读 我在说 我在听 我在思 我在做 我在写 2分钟

课堂生成

一、体验探法（让学生比大小说理由，找出比较合作探究

方法）

过渡：

师：我们一起读“在观察中比较”

好，那我们这节课就在观察中比较物体的大小（贴比较大小）

1、

比恐龙说理由

2

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师：下面啊有两只小恐龙藏在组长手中，（黄绿色和橘色）下面我们拿出来比比哪只大？哪只小？关键要说出理由哦！

1、比恐龙说理由

预设一：一次说出两种以上理预设二：一次说一种理由

由

生：黄绿色的大，橘色的小

生：黄绿色的大，紫色的小

师：为什么？得能说出理由师：为什么？得说出理由啊

哦，

生：黄绿色的胖，橘色的瘦点

生1：因为黄绿色又胖还高，师：恩，这个理由说的真好，橘色的又瘦又低

送给你一个小奖贴，其他同学师：恩，这个理由说的真好，听出来了吗？他说黄绿色的奖励你一个小奖贴，再大声说生：胖

一遍，同学们认真听啊，

生1：黄绿色的胖，还高

师：恩，听的真认真，其他同学要向他学习啊，也给你一个师：大家听出来了吗？他刚才小奖贴，他是从比

什么的角说的理由是黄绿色的

生：胖，高

度说的（板书：胖瘦）

生：胖瘦，

师：恩，你们听的真认真，他师：还有别的理由吗？再想是从比

什么

的角度说的

（板书：高矮）

生：高矮

想

生：黄绿色的恐龙还高，橘色的矮

师：还有一个理由从比

的师：哦，你又说出了一种理由，

3

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角度说的

（板书：胖瘦）

生：胖瘦

同学们，他说黄绿色的大，是因为它

生：高

他是从比

什么

的角度说的（板书：高矮）

生：高矮

师：还有别的理由吗？看谁能说出来就更厉害了？

生：黄绿色的恐龙还长，橘色的短

师：哦，你观察的真仔细，同学们，他又想出了黄绿色的大，是因为它

生：长

师：他是从比

什么

的角度说的（板书：长短）

生：长短

继续引导别的理由：

师：咱们班同学真是太会思考了，找出来了三种理由，那除了这三种以外谁还能想出别的理由吗？（给学生思考时间）

预设一：宽窄，粗细

预设二：头大，脚大，

师：你的理由是这样的，我师：同学们认真听，他说因为们再听听别人的想法，请坐

黄绿色的恐龙头大，所以他就大，对吗？

生：不对

师：为什么

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生：脚大，身体不一定大

师：恩，如果别的两个物体比大小，某一部分大，能说明他整个都大吗

生：不能

还有别的理由吗

预设一：学生说出轻重

生：黄绿色的重，紫色的轻

预设二：学生不知道

生：没有了

师：你太了不起了，必须得给师：没有了吗？好，请一个同你一颗智慧星，刚才他又说出学到前面来，

了一个理由，就是比

（板（一手拿着一个恐龙，扶着学书：轻重）

生：比轻重

生的手掂一掂，眼神暗示）

生：一个重一个轻

师：哎呦，真聪明，他说出了还可以比

（板书：轻重）

生：轻重

师：刚才同学们说出了这么多理由，咱们看看黑板上这四个理由，因为他高可以说明它大，因为它长也可以说明它大，还有从胖瘦轻重的角度也比较出物体的大小，这些理由就是比较物体大小的方法（贴比较方法），我们再比较物体大小的时候就

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可以比比

生：高矮，长短，胖瘦，轻重

师：哎呦，这么多好方法呀，你们说都能比较出物体的大小是吧，好下面我们就来看看这些方法怎么用

二、感悟明法（教师引导，对比体会，明确这些方法怎么用）

1、明确胖瘦轻重怎么比（橘色和紫色比）

过渡：

师：好，那下面我们比一比（拿出紫色和学生的橘色恐龙比）哪个胖哪个瘦？

预设一：学生争论

生：紫色胖

师：你说说

生：橘色胖

预设二：学生都说橘色的胖

生：橘色的胖

生：橘色的胖

师：那我觉得紫色的胖

师：那大家有争论了，

师：到底哪个胖啊，

师：看上去这两个恐龙胖瘦差不多，不容易用胖瘦来比较，

师：那再比比他们的轻重呢，容易比较吗，

生：不容易

师：现在我们直接观察不容易比较出这两只恐龙的胖瘦轻重，以后我们学完测量就能得出更准确的结果了，那现在我们用比胖瘦和比轻重这两个方法合适吗

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生：不合适

师：那什么方法来比较这两只恐龙呢

生：比高矮

生：比长短

师:恩，真聪明，

2、明确高矮怎么比

教师拿出橘色和紫色恐龙，一个手高，一个手低（先紫高）

师：你们说可以比高矮，来比一比，哪个高哪个矮？（把紫色的抬高）

预设一：学生意见不同

预设二：学生直接指出手没放平

生：紫色的高

师：哦，那再比比（把橘色恐生：老师，手不对，放平了

龙抬高）

生：橘色的高

师：到底哪个高啊

生：老师，手不对，放平了

师：不对吗？那怎样对啊，来，到前面来教教我

生到前面：应该放平了比

师：哦，原来是这样啊，应该把脚放平，比头部是吧，太谢谢你了，给你个小奖贴，，

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那咱们考考别的同学学会了没有

你想考考谁（让学生提问），你们会比高矮了吗

生：把脚放平

3、明确长短怎么比

师：比高矮咱们试过了，那下面咱们再一起试试比长短，（教师一个手前，一个手后）

师：哪个长？哪个短？（紫色的在前）

预设一：学生意见不同

预设二：学生直接指出手没对齐

生：紫色的长

师：哦，那再比比（把橘色恐生：老师，手不对，应该把尾龙靠前）

生：橘色的长

师：到底哪个长啊

生：老师，手不对，把尾巴对齐了

师：又不对啦，好再请一个同学来帮帮我

生到前面：把头对齐，看尾巴

师：哦，还可以把哪对齐

生：把尾巴对齐，比头部

师：哦，就是把一头对齐，比另一头是吧，恩，也谢谢你，真

8 巴对齐

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是个认真的小老师，给你个小奖贴，

师：咱们考考他们学会了没有好不好

生：比长短的时候要把头部对齐

师：把头部对齐比哪

生：尾部

师：还可以把哪对齐

生：尾部

师：把尾部对齐的时候比哪

生：头部

师：哦，看来大家也学会了咱们看看他们是怎么比的啊（幻灯片）

他们比高矮的时候把脚怎么样了

生：放平

师：比长短的时候呢

生：把头对齐

师：或者把哪对齐

生：尾部

师：那我们这样比较是为了什么？（给学生思考时间）

预设一：学生说出公平

预设二：

生：公平

生：看得清楚

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师：这个词用的太准了

（贴公平）

生:比的准

师：恩都对，其实对齐能看得师：恩，只有公平的比较，清，比的准，这些都是为了得得出的结果才科学

到的结果更科学，就是保证公平（贴公平）

生：公平

师：恩，看来大家都会比较高矮和长短了，那还有两只小恐龙着急了，一会我们每个人都可以亲自动手，给小恐龙排排队，那下面我们看看视频中的这两个同学是怎么给恐龙排队的

（放视频）

验证用法（小组合作，动手实践运用各种方法）

过渡：

师：好，他们比较的对吗，

生：对

师：一会每个人都可以动手比一比这些小恐龙

小恐龙说了，谁听要求最认真才和他玩呢

放幻灯片、温馨提示

1、

小组合作，人人动手

2、

多种方法，这节课我们选择合适的方法

3、

组长把恐龙的序号填写在记录单上

4、

计时5分钟，

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师：好，我说预备开始再开始，听见拍掌就停止，看哪组比的最快把恐龙先装好，放回桌兜

2、开始比较

师：下面小手伸出来，从桌兜拿恐龙，预备开始（计时）

学生比较，教师巡视指导

3、下指令比较结束，展示（放幻灯片：说一说）

（发结束指令：拍三下掌，拍两次）

师：好，我们就比较到这，看哪组先坐好，表扬

组，别的组快速坐好。

下面把记录单留下，我们把恐龙装回袋子，放到桌兜里啊，大家一起做，看哪组动作最快：同学们小手伸出来，预备开始。

师：好，

组动作最快。

4、展示结果

师：哪组想到前面展示一下，你们是怎么比较恐龙的，比较的结果是怎么样的？

师：请

组同学到前面来，带着记录单，其他组认真看啊，看是他们比的好，还是你们比的好。

第一种方法

师：（问展示组）你们先选择了哪种方法

生：从高到矮

师：恩，好，来把恐龙的卡片贴到黑板上

师：恩，同学们快看啊，结果出来了，按高矮排是

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生：1243 师：你问问大家，“大家看看我们排的对不对”

生：大家看看我们排的对不对

预设一|：

有不同结果

预设二：结果一致

生:不对

师：（提示学生问）

你问问他，

“我们排的哪不对”

生1：我们排的哪不对

生2：我们的顺序是2143 师：那你们到前面拿着老师的恐龙比一比。

学生比高矮，得出结果1243 给小奖章，鼓掌，

第二种方法

师：下面你们用了哪种方法

生：从长到短

师：好，把恐龙卡片贴到黑板上，其他组看看这回他们排的对不对啊

师：恩，他们组按长短排结果是

12 生：对

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生：2413 师：你问问大家，“大家看看我们排的对不对”

生：大家看看我们排的对不对

预设一|：

有不同结果

预设二：结果一致

生:不对

师：（提示学生问）

你问问他，

“我们排的哪不对”

生1：我们排的哪不对

生2：我们的顺序是2143 师：那你们到前面拿着老师的恐龙比一比。

学生比长短，得出结果2413 给小奖章，鼓掌

师：恩，我发现同学们在观察中又认真又仔细，就像小科学家一样，咱们就要用这种科学的态度去研究事物，

师：还有别的组有不同的方法吗

生：展示，比胖瘦

师：恩，因为刚才说了现在没有测量工具1号和4号比较的结果就不准确了，那咱们就看看他们组用胖瘦的方法比较2号和3号对吗

13 生：对

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生：对

师：好，送给你们小奖章，掌声送给他们，请回

师：同学们看黑板，那同样的四只小恐龙，到底哪只大，哪只小，怎么描述啊

生：2号大，

师：那得说用什么方法比较

生：长短

师：如果按高矮比较呢，哪只大

生：1号

师：用不同的标准去比较呢，得到的结果怎么样

生：可能不一样

师：恩，那我们在比较大小的时候，我们要先确定用哪种标准再去比较，这就是一种科学的比较。

子曰，学而时习之，不亦说乎？

拓展得法：

师：同学们快坐好，巧虎他们都着急了，下面我们就用学到训练提升

的这些方法来比较巧虎他们的汽车吧

生：比高矮的方法，越野车高，就是越野车大

师：恩，很好，还可以用哪个方法比较

生：要是比长短的方法，跑车长，就是跑车大

师：恩，巧虎这回你们不吵了吧

巧虎：非常感谢大家帮我们解决问题，以后我也要像你们学

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习用科学的方法来解决问题。

旧

书

不

厌

百

回

读 熟

读

精

思

子

自

知 总结：同学们，这节课我们又动脑又动手，你们都学的特别认真，那你们都学会了什么呢？

生：比高矮，

师：恩，用比高矮的方法比较物体的大小，怎么比

拓生：把脚放平

展

师：还有吗

延生：比长短，比胖瘦，比轻重，公平，

伸

师：好，这节课我们学会了这么多比较物体大小的方法，在课堂上也学会用这些方法解决问题了，今天回家也可以和爸爸妈妈比比家里的物体的大小，看看谁的方法最多。

这节课就上到这，下课，起立，同学们再见

生：老师再见

师：向后转，和听课的各位老师说再见

生：老师再见

成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。 课后

反思

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