2.起点和终点优秀公开课教案

起点和终点

教学目标

1.共同的起始线是公平比较的基础。

确定起点和终点是测量的基本要素。

2.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。学习标记起点和终点的方法。

3.尝试以图表的形式记录和组织信息，发展在日常生活中运用测量的认同感。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要，意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

5.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学过程

一、聚焦问题

1.同学们喜欢运动吗？（运动能使我们的身体棒棒的）

老师来做一项运动，你们猜一猜是什么运动项目？（教师跳远，学生猜）

2．你们会跳远吗，请两位同学来跳远比赛？先问问怎样才能赢？（比谁跳得远）

3.请两位同学上台比谁跳得远？（任意位置跳）

4.提问：两个同学谁跳得远呢？能看出来吗？怎样才能看清谁跳得远呢？（要在同一个开始的位置跳，画共同的起始线，两只脚尖在

同一条线上，开始的位置画一条线——起点，保证比赛公平）

5.交流：（出示脚印）为了比赛公平，我们要让他们站在同一条线开始跳？这条开始的起跳线画在哪里？——出示两位同学的脚。应该怎么画？（沿着脚尖、还是脚跟画？学生上台摆一摆）也就是要在同一条线上，画一条线，我们把开始起跳的线取个名称——就是起点。

两位同学有了起点，就可以比赛跳远了，“1、2、3”跳，落地，它们算跳到哪里？你们能像起点一样画线做记号吗，那你们觉得线应该画在哪里？

同学们有不同意见了，画在哪里合适呢？看看体育老师是怎样做裁判的？——画在脚后跟。把这条线取个名称——终点

6.有了起点和终点，能知道他们跳了多远吗？（起点到终点的距离就表示跳了多远）1号同学、2号同学哪位远？

有了起点和终点的规定，他们的比赛就很公平了。

二、探索——纸蛙跳远

（一）共同研讨怎样画起点和终点

1.老师这里有个青蛙，这只青蛙能跳多远呢？你能测量出来吗？怎样测量？（要画起点和终点）

黑板板书：起点（先画一条线表示起点，脚尖对准起点），青蛙，终点（明确终点的位置是：青蛙最靠近起点的那个腿的位置）请同学上来标记终点。青蛙的跳远成绩（先画一条线表示起点，脚尖对准起点，在跳跳蛙落地点的最后一端画一条线表示终点，这样从起点到终点就是青蛙跳的长度。）

跳第一次，标记1；跳第二次，标记2；跳第三次，标记3。（科学家做实验都要重复做，避免误差，这样才能更准确）

找到最远的一次做好标记，作为你的青蛙跳远的最终结果。

2.哪一次最远？你怎么知道？（距离起点最远的就是最远的一次，以起点为标准）

3.请看视频，解说，重复跳3次，选择最远的一次标记。

4.今天我们还请来了很多的青蛙来参加跳远比赛。大家能让纸蛙跳起来吗？知道的举手，教师示范。（往后，啪放手要快，就弹出去了）

5. 每人发一条纸带，测量纸蛙跳的长度。活动开始。（同桌一组一起活动，尝试测量青蛙跳了多远。一个同学跳，另一个同学记录，要求将名字，日期记录在纸带上。四个同学一个大组，比一比四个人中间谁最厉害，跳的最远。跳的最远的交上来）

6.大家都知道了自己的跳跳蛙跳了有多远，那全班同学到底谁的纸蛙跳的最远？我们可以怎么来比较呢？

（二）交流研讨：全班谁的纸蛙跳得远

1.将每组跳的最远同学的纸带张贴到黑板上，观察张贴在黑板上的纸带，提问：能知道我们班级中，青蛙冠军是谁吗？能比较出来吗？

（学生提出要对齐起点，看终点，终点离起点最远，就是冠军）

2.颁奖，请冠军说说：现在知道谁跳得远的方法了吗？——确定起点和终点，保证比赛的公平性。（在比较和测量的时候要保证公平公正）