1 能量家族教学目标

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案

六年级 科学上册

第4单元 能量 备课人：龙兰红

教学内容

三维目标

1能量家族 第一课时

同物品具有哪些能量的不同表现形式。

知识与能力：

能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不

情感态度与价值观：

`在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生教学重点

教学难点

教学用具

活息息相关”。

1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。

2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教师准备：1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。

2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。 学生准备：

气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）

教学内容及步

一、教学导入 1．学生阅读单元页。

2．提问：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。

3．阅读画面中的小诗。

4．过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。

二、活动 “蓄势待发”的能量

1、学生看第1张图片。

2、提问：从这张图上你获得了什么信息？

3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。

4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。

5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！

6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。

7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

8、学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？

要求：小组实验，注意安全。

9、教师列举生活中的其他实例，让学生感受能量的存在及储存。

三、活动 各种各样的能量

1、教师讲述：介绍其他形式的能量。

第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；

第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。