Unit 3 My abilities教案3

Oxford English 1A M2U1 My abilities 一、教材内容

二、单元教学与评价目标

1.语用任务目标

学生能在“才艺日”的语境中，借助图片和文字，运用核心词汇sing, dance, draw, read，和核心句型What can you do? I can…，询问他人的能力，且能向他人介绍并展示自己的能力。做到语音语调基本正确，表达较为流畅、优美。

2.语言学习目标

（1）学生能正确理解和运用有关能力的核心词汇sing, dance, draw, read介绍自己的能力，语音正确，表达较流利。

（2）学生能正确理解和运用核心句型What can you do? I can…询问他人的能力并做出应答，发音准确，语音语调正确优美。

（3）学生能在语境中，模仿表演故事并流畅地介绍自己的能力。

3. 语言情感目标

学生通过一个单元的学习，能自信地向他人展示自己的才能，并学会欣赏、鼓励他人的才能。

三、分课时目标

课时话题与板块

Period 1

Talent Day（1）

Look and learn Look and say Listen and enjoy

Period 2

语言知识与技能

语用与情感

评价内容与方法

1．能初步理解和简单运用核心词汇：1．能在Talent Day语境中，模仿1．看着图文模仿Zoe，sing, dance, draw。

can…。

3. 能哼唱儿歌I can draw. 3.能在老师的帮助下听懂并读演故事。

Zoe，Suzy和Rebecca介绍自己的能Suzy, Rebecca的会话文本。

教师评价，学生互评

2.通过学习，感知故事情境，了解不同2．课堂表现评价：

人物的能力，培养大胆展现自我的信心。

2．能初步理解和简单运用核心句型：I 力。

1. 能正确朗读并运用核心词汇sing, 1．能在语境中，模仿Peppa介绍自己1. 看图，表演Peppa和

Super Peppa, super me.

Look and learn Look and say Ask and answer dance, draw, read。

you do? I can…开展对话交流。

介绍自己的才能。

的能力。

和句型询问他人的能力。

力，树立表现自我的自信心，并学会欣赏和鼓励他人。

同学们的对话文本。

2．介绍并展示自己的能力。

教师评价，学生互评

2. 能理解并运用核心句型：What can 2. 能在图文的帮助下初步运用核心词汇3.

能在老师的引导下，读演故事和尝试3. 通过学习，鼓励大胆表达自己的能3. 课堂表现评价：

四、分课时文本

Period 1 Talent Day Zoe：Hello, I’m Zoe. I can sing. Do-Re-Mi Suzy: Hello, I’m Suzy. I can dance. Bong-ca-ca Rebecca: Hello, I’m Rebecca. I can draw. Look! A nice flower.

Period 2 Super Peppa, super me Peppa: Hello, I’m Peppa. I’m super.

Classmates: What can you do? Peppa: I can sing. I can dance. I can draw. Classmates: Super! Peppa: I can read. I can read a book. Classmates: Wow! Super! Peppa: I can write. I can write ABC. Classmates: How super!

五、第二课时教学设计

School: Qinghua primary school Teacher: Licaichen Date： Mar.20th, 2018

Topic: Module 2 Unit 1 My abilities Subtopic：Super Peppa, super me（Period 2）

I．Objectives：

1. Contents: Words: read, *write Sentence: What can you do? I can…

Dialogue: A dialogue between Peppa and her classmates. 2. Abilities: 1) Be able to use the new words and pattern to ask about other’s abilities. 2) Be able to act out the dialogue vividly. 3. Emotion: Help the students to show their abilities confidently. II. Language Focus: Be able to use the new words and pattern to ask about other’s abilities. III. Difficulties: Be able to act out the dialogue vividly. Be able to talk about the abilities of the students. IV. Teaching aids: PPT, recording, blackboard, stickers. V. Teaching procedures:

学习目标

(暨评价指标)

能快速进入英语学习氛围。

能熟练地运用旧知。

能初步感知故事

能在语境中感知、正确朗读，并初步运用核心句型。

能有感情的读演对话。

在语境中初步感知和理解核心词汇。

能准确朗读核心学习内容

Pre- task preparation Enjoy the cartoon

Revision

活动序号

1

导学方法

教师活动

Peppa and her classmates are happy. Why? Let’s have a look.

Can you act as Zoe，Rebecca and Suzy?

Peppa is super too. Let’s listen.

What can she do?

Peppa, peppa, what can you do?

Peppa has a chant. Let’s say with Peppa.

Let’s listen and read the dialogue. Who can act as Peppa?

Peppa is super. What else can Peppa do? Let’s ask Peppa. Peppa, peppa, what can you do?

Peppa can read. She can read a 学生活动

1-1Enjoy the cartoon

2-1 Act out the first part of the story.

3-1 Listen and answer

4-1 Read the sentence. 4-2 Say a chant. 4-3 Say in different ways. 4-4 Work in pairs.

5-1 Listen and follow 5-2 Read and act.

6-1 Listen and choose

7-1 Read the word 设计说明

播放动画片Peppa，引出才艺日，带领学生进入学习语境。

表演上一课时的对话，进入故事语境。

初步整体感知对话文本，复习巩固核心词汇。

通过语境中的对话自然导入核心句型。通过不同方式地操练充分感知和学习新知，同时培养朗读和表达习惯。

用角色扮演的方式练习新知，既符合了低年级学生的年龄特点，又在无形中提升了学生的语用表达能力。

通过问题驱动，判断Peppa的能力，培养学生认真观察和倾听的习惯。

2

While-task procedure The second part of the 3 story

Learn: What can you 4 do?

5

6 The third part of the story

7

学习目标

(暨评价指标) 词汇，并初步运用。

能有感情地表演对话。

能在语境中，正确运用新词汇。

能有感情地表演语境中的对话。

能有感情地朗读故事内容。

能根据自己的能

力综合运用所学学习内容

Learn: read

Learn:write

The ending of the story.

活动序号

导学方法

教师活动

book. Now, It’s Peppa’s music time.

Let’s sing with her. Let’s act out the dialogue in groups.

Peppa can read. And she can write too. Look! Peppa can write ABC. What can you write? Can you act out the dialogue? Practice in groups.

Peppa can sing, dance, draw. She can read. She can write. Is Peppa super? So the Super Star today is Peppa.

Do you like this story? Take out your story book. Let’s read the story together.

Peppa is super. And I know most 学生活动

设计说明

8

9

Post-task activities: Read the story ‘Talent 10 Day’

11 Our Talent Day

7-2 Read the phrase 在跟读模仿之后，让学生7-3 Say and act 再分角色表演，培养学生7-4 Sing the song 模仿的习惯。

7-5 Act out the dialogue

8-1 Read the word 让学生展示自己的写字作8-2 Read the sentence. 品，在语境中运用新知表达，

树立自信心。

8-3 Show and say

8-4 Act out the dialogue

总结Peppa的能力，通过9-1 Show the ending of this 情感体验，让学生懂得欣story. 赏他人的能力，鼓励学生9-2 Sing and dance 表达并展示自己的能力。

10-1 Read the story

通过播放视频，展现学生

不同的能力，激发学生的

自我表现欲。

11-1 Watch the video

学习目标

(暨评价指标) 知识，展示自己的能力。

学习内容

Homework: Finish the worksheet. 活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

设计说明

综合运用新知，展示自己的才能，

培养自信心。

of you are very talented. 11-2 Show the talent. It’s also our Talent Day. Can you

show your talent.

Board design:

课后口语练习

Module 2 Unit 1 Period 2 Oral Exercise Class______ Name_______ Number______ 1.

Listen and read P14, 15 fluently.

听录音跟读课文P14,15, 朗读流利。 2.

Read the story vividly. 生动地朗读故事内容。

3.

Introduce your talent to your friend. 向你的朋友介绍你的才能。

Evaluation

响亮，清晰，有感情

响亮，比较清晰，

不响亮，不够清晰