2　电磁铁的磁力教案评析

4 电磁铁的磁力（二）

桂阳县士杰学校 杜孝明 教学目标: 1、通过教学，使学生认识到电磁铁的磁力大小与电池数量有关，电池多则磁力大，电池少则磁力小。电磁铁的磁力大小还与其他因素有一定的关系。

2、使学生经历提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果的科学研究过程，能用全班合作研究的成果设计制作强磁力电磁铁。

3、培养学生严谨的科学态度，体会到合作的必要性和重要性。

教学重点：认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。

教学难点：提出问题作出假设设计实验，并学会验证结论。

教学准备：教师为各小组准备电池三节，铁钉电磁铁一个，不同形状大小的铁芯三个，长导线（漆包线）一根。

教学过程：

一、导入: 前面我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系，那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢？（学生口答并点评）今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题：电磁铁的磁力（二）

二、检查自主学习成果：

请第1、2组汇报《学研指导案》“自主学习”部分第1题，第3、4小组汇报各自的研究计划。

三、提出我的疑问：

四、指导学生合作探究：

1、探究“电磁铁的磁力与电池数量的关系”，在小组长的指挥下,制订小组研究计划，小组内交流我们的研究计划。

检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划

研究的问题

我们的假设

检验的因素

（改变的条件）

怎样改变这个条件

1. 2. 3. 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？

电池多，磁力大，电池少，磁力小。

实验要保持哪些条件不变

2、明确小组成员分工，按计划完成实验并做好实验记录：

吸大头针数量（个）

电池数量

第1次

1 2 3

第2次

第3次

平均数

磁力大小

排序

3、分组展示汇报。

五、归纳整理: 1、我们小组汇报的内容：

我们在检验中改变的条件是 ，实验前的假设是 。

我们是这样改变要改变的条件的： 。

我们是这样控制不变的条件的： 。

通过分析记录的数据，能说明 ，但不能说明 。

2、对电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究，我经历了这样的研究过程：

提出问题→（ ）→（ ）→（ ）

六、检测训练: 1、当堂训练：

①完成《学研指导案》P34-35。

②在制作强磁力电磁铁的过程中，我们可以从哪几个方面来增强电磁铁的磁力？

2、拓展延伸：运用所学的知识，自己动手做一个电磁铁。