1　电磁铁的性质公开课教学设计模版

电磁铁的性质

武穴市田家镇办事处钱炉小学

伊如安

设计理念

以新课程标准“科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式”为指导，由跳舞的小节目引入激发学生兴趣，然后使学生能够发现问题、提出问题、研究问题、解决问题等探究活动来设计课型，引导学生认识磁铁的性质。在探究活动中通过预测、设计实验、实验验证、得出结论、验证结论、记录、交流等过程使学生对磁力大小有初步的了解。

教学内容：

小学人教科学四年级下册《电磁铁的性质》

教学目标：

科学探究目标：

1、能设计实验证明磁铁可以吸哪些物体。

2、能设计实验证明什么情况下磁铁吸铁和距离有什么关系。

科学和知识目标：

1、能说出磁铁可以吸铁质物质。

2、能得出磁铁和铁质物质距离近吸的多，距离远吸的少。

情感态度与价值观：

1、愿意与小组的同学共同完成有关磁铁的实验。

2、能意识到得出结论需要通过实验论证。

科学、技术和社会环境目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

教学重点：

通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，知道磁铁吸得多少随距离的变化而变化。

教学难点：

知道磁铁具有吸引铁制品的性质并会用磁铁辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备：

1

教师：课件

小组：工具袋（一）【条形磁铁、铁制曲别针、铁钉、铜钥匙、塑料、玻璃珠、一角钱硬币、铝合金、五角硬币】工具袋（二）【环形磁铁、架子、铁钉、尺子、线】

教学过程

（一）激趣导入

1、教师出示乒乓球和铁板，边说边演示

师：同学们，看，这是什么？（）

师：如果我把它轻轻地的往斜板的顶端一放，会出现什么情况？

学生回答。

师：还有不同的意见吗？看来大家都认为会下来。眼见为实，我们还是来做一下。大家看好了。

师演示：球不掉下来。生猜原因。

师：同学们真行，有这么多的猜测，那我们一起来寻找证据，看看到底是什么原因。（师展示并揭示真相）引入课题。

（二）探究新知

（活动一）磁铁能吸引那些物体

1、师；我们先来认识几种不同形状磁铁（出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）。

2、检查学生对磁铁的认知（播放多媒体图片）

同学们玩过磁铁吗？你发现磁铁可以吸起哪些物体？

生回答

1、

磁铁能吸引那些东西？

（以小组为单位，先猜想这个问题，然后讨论怎样选择实验材料来验证猜想是否正确。各小组讨论，教师参与到学生的讨论中）

（1）各小组设计实验

现在各小组都形成了自己的实验猜想，下面请个小组利用自己桌上的材料设计试验，来验证自己的猜想。

注意：实验时同学们要注意认真观察实验现象，并把实验现象和结果记录在老师发的表中（播放多媒体图片）比一比哪个小组研究得仔细，合作的最好。下面开始吧。

2

记录表一

猜想结果

实验物体

铁钉

一角钱硬币

五角钱硬币

铝合金

玻璃球

塑料

铜钥匙

（2）各小组实验，教师参与到学生实验中。

（三）学生活动结束，老师组织教学。

1、各小组汇报研究过程和研究结果。

2、引出磁铁的性质。

3、师生共同小结。（播放多媒体图片）

（活动二）哪种情况吸得多

1、导入：同学们大胆尝试、敢于实践、善于探究的精神非常可贵！同学们实验结果和你的猜想一样吗?一样的举起你的小手告诉大家。

2、探究：你猜想一下磁铁吸物体的力量和磁铁与物体之间的距离有关吗？

板书 距离

生：有 没有

师：老师给你提供这样的物品：（出示：一些小铁钉 架子 线 磁铁 盛铁钉的小盘子）你能利用这些物品来设计一个实验，验证一下自己的猜想。（小组讨论）

3 实验结果

能被磁铁吸引

不能被磁铁吸引

能被磁铁吸引

不能被磁铁吸引

汇报设计

生：…….

师：好！用实验来告诉大家方法是否可行。看温馨提示

出示温馨提示 1、在使用尺子时，竖放不能倾斜，平放要摆正。

2、及时记录，讨论分析记录发现规律。

记录表（二）

磁铁离放有铁钉的盘子的距离

1厘米

2厘米

3厘米

通过实验，你发现了什么规律？

师：请同学们打开工具袋（二）开始实验

学生实验。（教师巡视）

学生展示实验结果师板书 距离近 吸得多

距离远 吸得少

四、知识小节：

师：同学们真了不起，通过自己动手实验知道了很多知识。谁来说说你的收获让大家分享你的快乐？

学生畅谈自己的收获。

教师：大家的收获真多。

五、拓展训练

师：在我们的生活中磁铁的作用非常大。大家请看 出示

（李奶奶正在缝衣服，一不小心，把缝衣针掉到了地上。李奶奶戴上老花镜找了半天也没找到。热心的同学们，你能帮帮李奶奶吗？）

师：你们真棒！

利用磁铁能吸引铁的性质还可以制作好多玩具，变好多小魔术。希望同学们开动脑筋，大胆创新，把自己的才华展示给大家。

吸引铁钉的个数

4

板书设计:

电磁铁的性质

磁铁可以吸铁质物体

离得近 吸得多

离得远 吸得少

5