3　生活在地球村的人们优质教案设计

《生活在地球村的人们》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。

知

识：让学生知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化、风俗习惯。探讨人种的形成与地理环境的关系。

能

力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

教学重点

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。

教学难点

树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学过程

活动一:认识人种

1．导入：同学们，我们都知道，地球上生活着不同种族的人，你们知道他们的外表特征和文化习惯有什么不同吗？就让我们一起在今天的这节课中探究一下吧！

2.多媒体出示图片：不同人种

引导学生讨论交流：同学们，比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？

3．指名学生归纳和概括。

活动二:小讨论

1.教师：了解了什么事人种，接下来我要考考大家，你们知道哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（多媒体出示不同人种在运动项目上的差异图片）

2.小知识：大家表现得真不错，我就奖励大家两个扩展的小知识吧！（赛跑篇、游泳篇）

3.引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

4.小结。

活动三:人种的分布

1．了解人种的基本分布。

（1）将学生分为几个小班。

（2）出示几个国家不同人种的图片，如：英、德、俄、中、日、韩、印度、刚果、埃塞俄比亚，让各小班判断这些国家的人主要是什么人种，并填写表格。

（3）

幻灯片出示表格。

（4）出示世界地图，以及黄种人、白种人、黑种人的图标。

（5）让学生在地图上找到中国、俄罗斯、印度这三个国家，并将图片正确的贴在准确的位置上。

（6）你们知道黄种人、黑种人、白种人都分别集中在什么地方吗？

小结。

（7）引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

2.认识多人种的国家

（1）过渡。

可以说，目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么你知道还有哪些国家也是这样的呢？能举一个例吗？

小结。

活动四:有趣的文化现象

1．同学们，我们不同的人种不光是外貌特征和生活的地域不同，同时也有着不同的语言。比如；现在下午，我会跟大家说“下午好”，那你们还知不知道用其他的语言怎样来表达？你们从不同的语言中发现了什么？

2．课外拓展：找找汉语中的外来语。

3.学生表演小品。让学生在模拟情境中，体验不同的语言反映了不同文化。4.引导学生结合情境进行讨论：为什么会出现这样的误会？可以怎样避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的文化现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

5．多媒体出示不同国家的姓名，了解不同国家的人名是怎样构成的。

6.学生小班讨论交流：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

小结。

音乐《我和你》结束本课！

板书设计

不同的人种

无优劣之分

与地理环境有关

动态性

社会性

时代性

有趣的文化现象

多样的语言

有趣的姓名差异