1、认识计算器及其计算方法名师教学设计1

用计算器计算

淮安市东双沟小学林波

教学内容:

四年级下册第40~41页的例1、例2和练一练,完成练习七的第1~4题。

教学目标:

1.使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,了解常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。

2.使学生经历认识计算器与用计算器的过程,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,感受用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的信心。

教学重点:

认识计算器并用计算器进行大数目的计算。

教学难点:

用计算器计算含有括号的两步计算

教具准备:教学课件、计算器。

教学过程:

一、引发内需,揭示课题。

1.出示计算题

你有办法快速的计算出它们的结果吗?

指出:在进行比较复杂的计算时,通常会使用计算器进行计算,今天这节课我们就来一起认识计算器。

2. 揭示课题:认识计算器

二、认识计算器的组成与功能

1.谈话:同学们对计算器也许并不陌生,对于计算器你有哪些了解?

2.出示计算器图片。

小组讨论:计算器界面上由哪些部分组成?你认识计算器上常用的按键?

它们各有什么功能?

3.汇报交流:

指出:计算器的界面分为显示区和键盘区两个区域。

4.认识数字键区,运算符号键区

提问:数字键为什么有0键,还有00键呢?

5. 认识功能键

指一指:计算器上的开机键、关键键及其他功能键。

说一说:on 、off 、AC 、=、这些键的作用。

(AC是消除键,它可以删除全部操作。也就是我们平时说的归0)

6. 读一读

有的计算器上还有CE键,也叫改错键,你们知道它有什么作用吗?

请同学们读一读课本第41页“你知道吗”。

(拓展:1. AC/ON在同一个按键:按ON屏幕上出现0,按AC屏幕上也出现0,它们都是从0开始,有些计算器就把这两个键合二为一。

2. CE删除上一步操作,而退格只删除一个数字。)

7.总结归纳

指出:虽然每个同学的计算器可能不相同,但基本的功能都是计算,还有一些功能键目前用不到,大家可以课后查一查了解它们的功能。

(M+,M-存储键,MR显示存储结果,MC清楚存储器中的数据。)

三、使用计算器计算

(1)教学例1

谈话:认识了计算器,想不想用计算器来试试计算?

1.学生用计算机计算。

2.提问:你是怎么用计算器计算的?

指明学生演示操作步骤。

3.提问:如何验证计算器算得对不对呢?

明确出示:用笔算或口算检验计算器算得是否正确。

(2)教学例2

谈话:这道题你能用口算算出来吗?如果用笔算和计算器你选择哪个?为什么?

1.学生用计算器算出数并说说计算的操作步骤。

2.学生活动,教师巡视,个别辅导。

3.反馈:你是怎样用计算器算出得数的?计算时要注意什么?

强调:算出“165×182”的得数后,先把得数记录下来,再用40000减去第一步的得数。

讨论:你觉得用计算器计算有什么优点?(正确、快速、方便)

四、巩固应用

1.做“练一练”第1题。

学生独立完成计算,集体交流并指名演示按键步骤。

提示:进行下一步计算时可以不按“=”键显示得数,直接按下一步计算的运算符号,这时计算器会自动显示上一步计算的得数。

提问:如果在操作的过程中不小心把一个数字按错了,可以怎么办?

计算中如果出现按错数字键的情况,可以用改错键改正,不必归“0”后再从头开始操作。

2.做“练一练”第2题。

让学生独立完成计算和填空,教师巡视。

提问:说说第二行的两道题是按什么运算顺序进行计算的?

演示:计算两步计算式题时的操作步骤。

组织反馈,演示交流。

提问:在用计算器计算时要注意什么问题?

提示:像193+287×156这样的算式,算出“287×156”后,不必把得数抄下来再算加法,可以直接按“287×156+193=”的顺序按键算出得数。

3.做练习七第1题。

学生独立计算,教师巡视。

交流汇报。(说说50000-8450÷25如何计算的。)

师:比较一下上下两排算式,在计算过程中你有什么感受?

明确:简单的直接口算,复杂的则使用计算器。要灵活选用计算器。

4.做练习七第2题。

让学生独立完成解答,再组织反馈和交流。

5.做练习七第3题。

出示题目,让学生自由读题。

提问:这道题你想怎样解答?(可以把3988看作4000,再估算出得数;也可以用计算器算出得数。)

先让学生估算出得数,再用计算器算一算。

反馈:你是怎样估算的?估算算的结果是多少?(200000÷4000被除数和除数同时1000)

6.做练习七第4题。

提问:估计一下,哪个组队员的平均身高要高一些?

学生用计算器计算,组织反馈。

让学生提出问题并解答。

五、生活拓展

师:我国是最早拥有计算工具的国家,让我们一起了解计算工具的演变过程。猜想:想象一下未开的计算器可能是什么样的?(智能化,便捷化,人机合一。)六、本课总结

这节学习什么内容?你有哪些收获呢?