习作教学实录与评析

自由写作

教学目标:1、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

2、做到内容具体句子通顺

教学重点:1、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

2、做到内容具体句子通顺。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话激趣。

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……

这次习作就是一次自由***家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。

二、学生自读习作提示,明确习作要求:

写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。

想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。

2、定格放大。

请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。

3、慢放重现。

习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头、一个镜头地“看”仔细。

如:写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如:写景物的,要理清

顺序;如:写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?……

三、开启思路。

1、播放“电影”。

请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意自由习作。

四、小组交流。

1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。

五、试写初稿。

学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。

六、评议初稿。

1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。

2、请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。

七、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。

八、修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

九、展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。

三年级语文下册第六单元习作教学设计

一、激发习作兴趣,拓展思路

1、谈话导入:同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。设计意图:不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中,教师通过巡视,帮助有困难的学生,指点学生在表达中暂时的困惑,同时也为当堂作为交流搜集资料。

五、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。