两位数加一位数（不进位）教学教案设计

《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计

教学目标:

1. 在理解算理的基础上掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。

2. 理解两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。

3.使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。

教学重难点:

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数(不进位)算法的过程,能正确口算两位数加整十数、一位数。

教学具准备:

多媒体课件、小棒(4捆带7根)

教学过程:

一、谈话导入,复习旧知

1.师:同学们,我们班今天来了6位老师和大家一起上课,大家开心吗?那现在小问号来了,咱们班现在一共多少人?怎么列算式?22+6。那如果下节课邀请一(2)班同学和我们一起上课,教室里一共又有多少人呢?怎么列算式?22+20。这两个算式就是我们今天要学习的两位数加一位数(不进位)、整十数。齐读课题。

2.复习旧知

(1)我会算

40+20= 50+30= 80+6=

40+2= 50+3= 6+80=

(2)我会填

59是由()个十和()个一组成的。

个位上是6,十位上是5,这个数是()

(3)我会分

39=30+() 57=( )+7

二、探究新知

(一)探究25+2的计算方法

1.课件出示情景图。显示:小林和小红在练习写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。小红已经写了20个字。

2.引导学生认真观察情景图,并提出问题:小林一共要写多少个字?

3.集体列算式25+2

4. 研究25+2的计算方法:

(1)集体交流,实物演示。计算25+2时,先算5+2=7,把单根的和单根的合并。再算20+7=27。

(2)PPT演示计算过程

(3)师生一起回忆计算过程并板书。

(4)小结:计算25+2时,先算5+2=7,把单根的和单根的合并。再算20+7=27。两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加。

(二)探究25+20的计算方法

1.师:刚才我们已经顺利解决了第一个问题,下面看第二个问题:小林和小红已经写了多少个字?

2.集体列算式25+20

3. 研究25+20的计算方法:

(1)小组合作探究计算方法

(2)小组到前面用学具和大家展示交流计算过程

(3)PPT演示计算过程

(4)教师总结

计算25+20时,先算20+20=40,把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加。

(三)让学生比较两道题的算法有什么不同?组织学生讨论,交流自己的想法。

小结:两位数加一位数或整十数,在计算方法上不同:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加;两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加。但相同点是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即相同位数上的数才能相加。

三、学以致用

1.算一算

35 + 4 = 42 + 3 = 5 + 23 =

35 + 40 = 42 + 30 = 50 + 23 =

2.哪些算式中的7和2可以直接相加?并说明理由。

57+2= 57+20= 75+2= 75+20=

3.小猴摘桃

41+7= 53+30= 5+24= 40+25= 26+40=

4.捉害虫。(下面的计算对吗,把不对的改正过来)

40+2=60() 67+2=89()

67+20=87() 15+30=18()

5.我们班有34名同学和3位老师一起参加春游,一共有多少人参加春游?四、课堂小结

这节课你收获了什么?

板书设计:

两位数加一位数(不进位)、整十数

相同数位才能想加,即几个一和几个一相加,几个十和几个十相加。