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关键词：练习三教学设计一等奖(共4页)

正文

“练习三”教学设计(第一学时)

设计者:侯树灵(皖亳州市利辛县实验小学)

教学内容:北师大版三年级下册第38——39页“练习三”

设计背景:“练习三”主要是两位数乘两位数计算及解决问题。其目的是让孩子们在练习过程中所学知识得到巩固和提高。但如何使练习课练到重点,练到难点,练出高度,带着这些思考,我进行了本节课的设计。本节课我设计了四个环节。第一个环节,热身训练,在寻找规律的同时,打开学生思维的大门,调动起孩子学习的积极性。第二个环节,引导学生整理算法。在理解算法多样化的同时,通过对比,优选算法,打通算法和算理之间的联系,使学生真正理解算理,从而能准确说出竖式每一步的含义。在此基础上进行巩固练习,同时适当拓展,通过知识的迁移达到举一反三,触类旁通的效果。第三个环节,通过设置一组估算练习让学生巩固估算方法的同时,体会估算的意义和价值。在此基础上伺机引入解决问题,进入第四个环节,首先是引导学生,让他们用已知乘法算式,能提出解决生活中的哪些问题。意在培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

教学目标:

1、在整理课前学习单的过程中,通过对比,体会两位数乘两位数的算法和算理之间的联系,从而理解竖式计算每一步的意思。

2、在解决实际问题的过程中,巩固估算方法,体会估算的价值和意义。

3、运用所学知识解决生活中的实际问题,培养学生解决问题的

能力。

教学准备:

点子图,多媒体课件。

过程预设:

一、谈话导入。

看到《练习三》这个课题,你们猜一下我们这节课的内容重在干什么?【学习成果预设:生:重在练习。】

二、练习巩固环节

1、一组口算练习。(意在打开学生思维的大门。)

2、课件出示:11×14、圈一圈,画一画,说一说。

①利用点子图解决问题。

②在圈算方法中通过对比,挑选算法,说明分的原因。

【学习成果预设:生:分的是14,把14分成10和4,于是10×11 +4×11=14×11=154 生:分的是11,把11分成10和1,于是10×14 +1×14=14×11=154 生:对比多种圈算方法,挑选的好处是和竖式计算相对应。】

小结:在多种圈算方法中挑选出来的这两种方法,不仅好算,还能和竖式计算相对应。

③把点子图的分法与列表相对应。

(把点子图和列表相对比,谈它们之间的联系和区别。)

【学习成果预设:生:点子图麻烦,但直观;列表简单,有些抽象。生:列表和点子图相对应。】

④把点子图的分法与竖式计算相对应。

a、对照点子图,说出竖式计算每一步的意思。

b、对比两个竖式计算:

提问:算法一样吗?结果怎么样?

【学习成果预设:生:算法不同,结果相同。】

小结:正是因为这两种竖式计算的算法不同,结果相同,它们才能互为验算,为验算提供了依据。

3、巩固与提高。

①计算并验算。(带三角号的要验算)

36×43= 69×12=

②拓展 123×12=

【学习成果预设:生:竖式计算。生:列表格。】

小结:掌握方法,举一反三。

4、下面的计算正确吗?估一估,说一说。

36×12=3142() 36×18=368()

小结:体会估算的价值,同时估算要有方法,有依据。

5、解决问题。

①36×12和36×18能解决生活中的那些问题?

②把36×12和36×18放在同一个问题里能解决什么样的问题?

【学习成果预设:生:解决第一个问题的基础容易,第二个问题

学引导。】

总结:同学们通过本节课的练习,你们在提高的同时,也存在一些问

题。希望你们有着改之无者加勉。

三、课后作业:写一篇数学日记

内容要求:在你的生活中有估算的经历吗?请你以“生活中的估算”为题写一篇日记。语句要通顺,表达要准确。内容在两百字左右。

资料摘要

练习三教学设计一等奖(共4页)

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_283

配套课件

练习三PPT课件和教学内容分析(共4页)

练习三PPT课件和优质课教案推荐(共4页)

练习三PPT课件教学实录(共3页)

练习三PPT课件和教案1(共5页)

练习三PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：练习三教学设计一等奖(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？