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1吨有多重教学目标:1、借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的换算。2、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。3、结合生活实际,提高对物体质量的估计能力。解决
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1吨有多重教学目标:1、借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的换算。2、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。3、结合生活实际,提高对物体质量的估计能力。解决与吨有关的简单问题。4、结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点:在具体生活情境中,感受并认识吨,知道1吨=1000千克并进行换算。教学难点:初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。课前准备:多媒体课件。教学环节一、趣由境生,引入新知1、估计体重。师:同学们,喜欢玩猜一猜游戏吗?好,先猜猜杨新艺同学的体重?(生答,师评价)师:通过刚才同学们的猜测,你发现了什么?生:都用千克作单位。师:虽数值有差异,但都异口同声地使用了同一个质量单位——千克。用克行吗?为什么?师:出示课件:填上合适的单位(克、千克)一杯牛奶重100()一个书包重2()一个香蕉重70()一袋大米重5()一头奶牛重500()一只小狗重20()生:克是计量较轻物体的重量。生:用克的话数字太大,比较麻烦。师:看来计量比较轻的物体时,通常用克作单位;计量比较重的物体时,通常用千克作单位。2、导入新课(1))出示大象(图),提问:看谁来了,再来猜猜这头大象有多重?(生答,师评价)师:它的体重是3-6吨。听出来了吗?大家又不约而同地说出了一个新的质量单位——吨。(2)你还收集到哪些物体用吨作单位?学生汇报预习资料。师:计量非常重的物体时,通常用吨作单位。(贴板书:吨)师:对于质量家族中的成员,克、千克我们已经很熟悉了,今天我们一起来认识新成员——吨,了解1吨有多重。(贴板书:1吨有多重)设计意图:从估计同学的体重引入质量单位千克,显得亲切自然,激起了学生的学习兴趣,拉近了师生之间的距离,也为引入新知吨做好铺垫。并通过教师图片、让学生举例等途径,让学生初步感知并建立起吨的概念,从而激发所有学生——“想学”。二、体验感悟、构建模型活动一:初步感受“一吨有多重”以25kg大米为标准1、提一提,估一估:一袋大米有多重?2、推算:10袋大米有多少千克?20袋这样的大米有多少千克?40袋呢?3、想象:40袋大米有多重?4、拓展:如果我们班同学一餐吃25kg的大米,这些大米能够吃几餐?吃多少天?5、小结:我们是怎么感受1吨有多重?活动二:再次体验“1吨有多重”1、以学生为标准(1)抱一抱:找两个男生或两个女生互抱
(2)估一估:两位同学互估(3)推算:如果每个人的体重约25kg,大约几个人重1吨?(4)想象:40个人有多重?(5)闭眼想象:1吨有多重?活动三:联系生活,加深体验生活中哪里见到过“吨”?学生举例,课件展示三、综合应用,巩固拓展1.独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。(1)填一填。4千克=()克3吨=( )千克5000克=()千克()=2000kg 18t=()kg ()kg=6 t(2)从小明日记中找出错误的质量单位。(3)快乐判断:根据生活经验判断哪些比1吨重,哪些比1吨轻?(4)应用题练习。四、集体反馈,反思总结说一说这节课有什么收获。五、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。板书设计:1吨有多重1吨=1000千克1 t=1000kg
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