猜数游戏教案设计（一等奖）(共9页)

《猜数游戏》教学设计

颍上县谢桥镇七里叶小学梁素芹

一、在猜数情境中列方程(进入情境,明确目标)

1、“前两节课我们学习解方程,就好象一个小孩刚刚学会了走路。今天我们学习的解方程,就好象一个小孩要学习跑步了。你们想学吗?”

2、我们先来做一个猜数游戏:老师今年的年龄乘上2,再加上20岁,等于100岁。猜猜老师今年多大年龄?(40)

问:你是怎么想的?

3、汇报:1)老师今年的年龄×2+20=100

2)老师今年的年龄×2=100-20

3)(100-20)÷2=老师今年的年龄

4、如果我们用方程来解这道题该怎么办呢?需要设哪个数为X?

5、我们把老师的年龄假设成x岁,就可以写出方程:

师板书:解:设老师的年龄为x岁。

2x+20=100

2x=100-20

6、列的这个方程表示什么意思?

7、怎样解这个方程呢,这就是我们本届可要学的(板题)

二、自主学习,合作探究:

你有什么办法解这个方程呢?

1、自己试根据以前所学知识解答。(指名板作)

2、组内交流解答的方法,注意:说明白解答的根据是否合理。

三、讨论释疑,总结升华:

1、板演同学汇报:

生1:根据等式两边加上或减去相同的数,等式仍然成立的特点,我先两边都减去20,把20消掉,变

成2x=80,然后两边都除以2,就得到x=40

师根据学生所说板书: 2x+20=100

2x+20-20=100-20

方法一: 2x=80

2x÷2=80÷2

x =40

师生小结:这个方法用的是等式的性质来解方程。

生2:我先把2x想像成一个数,这个加数等于和减去另一个加数,就是2x=100-20=80,然后再求x,根据一个因数=积÷另一个因数的道理,x就等于80除以2,结果x等于40。

师根据学生所说板书: 2x+20=100

2x=100-20

方法二: x=80÷2

x =40

师生小结:这是用算式中各部分之间的关系来解方程。

2、怎么检验结果是不是正确?

生:把得数放进方程里计算,就是:2×40+20=100,对了

两种方法都能够求出x。

3、对于第一种方法,我们把思考的过程都写下来了,而通常情况下,书写可以更加简便些,(教师把省略的部分用红色圈出,强调写“解:设”)现在你掌握了解方程的方法了吗?

方程:2x=100-20方法同上。

4、小练:老师生日的号数乘5,再减去10,得40。猜猜看老师的生日是几号?

你会写方程吗?学生独立列式并解答。

汇报:你是怎么想的?

解:设老师的生日是x号

5x-10=40

5x=50

x=10

你们的生日是几号?谁想出题让大家猜猜?(列式计算)

5、小结:通过刚才游戏,你们有什么收获?

1)解方程的两种方法:性质、各部分间关系

2)列方程、解方程应该注意什么?

6、质疑。

四、在实践中应用新知:(应用提高,拓展延伸)

1、试一试:

第95页第一题

到黑板上板演:

2、第95页第二题:

3、练一练:

第一题:列方程求x。

第二题:看图列方程。

这道题学生掌握起来比较困难,教师要引导学生学会看“线段图”,列出方程。4、拓展延伸:

1)解方程:4x+14×20=986.4 27x -125×4=554

2)高尚今年12岁,他的妈妈今年36岁,多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍?

好文

《北师大版：四年级下册“猜数游戏”教学设计》摘要：龄假设成x岁，就可以写出方程： 师板书：解：设老师的年龄为x岁。 2x＋20＝100 2x=100-20 6、列的这个方程表示什么意思？ 7、怎样解这个方程呢，这就是我们本届可要学的板题 二、自主学习，合作探究： 你有什么办法... 相关文章： ◇

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颍上县谢桥镇七里叶小学梁素芹

教学目标: 1、能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。 3、通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。4、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重难点: 1、能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。 2、掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。教学准备:课件、计算卡片教学过程

一、情境引入,“谁的表现好” 同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕:出示主题图画面(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”,“综合素质得分0.88分”时),问这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?

谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢?

二、解决问题:(1)谁的表现好呢?让学生独立列算式。(2)和同桌说说你是怎样想的。 10号选手的专业得分是8.75,他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手?(3)先独立思考,再列算式,和四人小组交流由学生独立列出小数混合运算的算式,并和同桌说一说运算顺序。师:还可以怎样算?

三:自主探究,小组合作 1、让学生独立列式,和同桌说说运算顺序,说说自己在计算中的好方法,提醒学生书写要养成良好的计算习惯。师:在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。 2、试一试。 4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8 3、学生读题,找到题目中的相关数学信息,说一说,讨论,解决。(1)分步列式解答。(2)对于学生使用的方便只要正确,应给予肯定。

四、应用 1、独立列式计算。 2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。 3、解决图形中的小数问题。(培养学生的审题能力。) 4、智慧题。教师主要帮助学生审题,理解题目意思,由能力强的学生独立完成。

板书设计歌手大赛谁的总分高,高多少? 9.43—(8.65+0.40) =9.43—9.05 =0.38(分)答:5号选手总分高,高0.38