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关键词：解决问题教学设计模板(共4页)

正文

解决问题教学设计

教学内容

2001人教版五年级上册第二单元第8课时的教学内容

教材分析

这个内容是在学生学习了小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数和用计算器探索规律的基础上进行教学的,是之后学习用四舍五入法、进一法和去尾法解决更多生活问题的基础,它起着承上启下的作用,是小学阶段学习用不同方法,结合实际生活解决问题的一个重要内容。

学情分析

学生普遍对这个内容有畏惧感,因为每个单元的最后一个内容,特别是解决问题更是学生最怕学的,为了减少学生的畏惧感,我细心关察,用心思考,精心的准备,让学生提前预习,以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,提高学生对解决问题这个内容的学习自信心。

教学目标

1.能正确运用小数除法解决实际问题,并能根据实际情况灵活运用“进一法”求近似数;培养同学观察问题、分析问题、以及解决实际问题的能力。

2.采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

3.通过学习,让同学懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。在教学中适时适量的渗透德育和法制教育。

教学重难点

重点:掌握连除问题的解题方法,会用“进一法”截取商的近似数。

难点:能结合实际情况灵活运用进一法截取商的近似数,解决实际问题。

教法与学法

教法:谈话法交流法

学法:自主探究法与合作交流法

教学过程

活动1 回顾导入

师:同学们:请看大屏幕,记忆宝厍的宝盒里藏看我们学过的知识点,同学们通过听听接下来的音频(音频内容:孩子回到家问妈妈,爸爸呢?妈妈说爸爸不再家,孩子说,爸爸说过,我考试得100分给我1元钱,考80分给8毛钱,我考了45分,按“四舍五入”算的话爸爸应该给我5毛钱。)对来猜猜是那个知识点,要认真听哦,听完后各小组抢答,看看谁为他们小组摘得星星多,谁得到的赞最多。

听完后学生用平板进行抢答环节,不亦乐呼。

接着,教师出示两个计算题,根据“四舍五入法”进行抢答。

(设计意图:利用记忆宝厍、宝盒,音频对话等学生喜闻乐见的情境方式,激发学生的学习兴趣。)

活动2 互动新授

师:数学来源于生活,也要应用于生活。在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法,这节课我们就利用所学的知识解决问题。

(板书课题:解决问题)

教师出示两个问题,学生独立思考后抢答。

每个小瓶可以装0.5千克水。

(1) 4个小瓶一共可以装水多少千克?

可以装2千克

(2)如果装1.5千克水,需要几个小瓶?

3个小瓶

引导学生观看动画片,从中渗透德育和法制教育。

并引出例题,

小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶?

先让学生读题并思考:这道题的条件和问题是什么?怎样列式?

引导学生自主列出算式并计算:2.5÷0.4=6.25(个)

师引导学生思考,瓶子的个数都是整数,怎样取近似值?

学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值:

即2.5÷0.4≈6(个)。

这时,教师启发学生思考:6个瓶子能装下2.5千克香油吗?

学生思考后回答:装不下,因为6×0.4=2.4(千克),还剩下0.1千克,装不下。所以需要7个瓶子。

教师引导学生观察小结:虽然6.25的十分位的“2”比5小,但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。(板:进一法)

引导学生想一想,生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值?

(如装东西需要多少容器,做东西需要多少材料等。)

(设计意图:在解决问题的过程中,先引后放,以引为主,在交流碰撞之后,让学生认识、理解“进一法”,将小组共同的认识成果转化为全班共有,激励创新,拓展思维。)

活动3 巩固拓展

(1)一个笼子最多能关5只小狗,33只小狗至少需要()个这样的笼子。

(2)每个水桶最多装4.8千克水,要装6千克水,至少要()个这样的水桶。

(设计意图:再次让学生认识到知识都是来自于生活.又服务于生活。同时巩固深化所学知识。)

活动4 全课总结:

1、通过这节课的学习,你对商的近似数有什么新的认识?

2、你在这节课还有哪些收获?

(设计意图:通过总结,促使学生学会总结知识,深化知识,内化知识,将知识生活化,体会数学来源于生活的生活数学。)

教学反思

本课内容能真正体现数学与生活的密切联系,能激发学生的学习热情,能使他们学会具体问题具体分析,所以是一种意义重大的课。

导入环节,这个环节是用复习加故事导入的方式进行,特别是在听那段对话的时候学生听得特别入神,关键是听完后学生能听到当中学习过的知识点是什么,这个知识点在什么情况下用,怎么用。在如何用四舍五入法解决问题的过程中,学生能把15÷2=7.5的结果“四舍五入法”保留整数部分约等于8,这说明学生能用学过的知识解决问题。

新课探究环节,这个环节我大概用了15分钟左右,通过动画使学生在不知不觉中进入今天的新课环节,同时也通过动画让学生体会到发做人的一些道理,只是动画稍微有点过长,耽误了学生探索新知的时间,所以下次在上这个课时的时候一定要注意这方面的问题。

在教学过程中,我根据学生认知规律心理特点,这道例题的重点集中在解题方法的探讨上,教学中我主要强调取商的近似值时,不能机械的使用“四舍五入法”,要根据具体情况确定“舍”还是“入”。教学中的关键是老师要启发学生思考“6个瓶子能装下2.4千克果汁,但剩下的0.1千克怎么办,让学生理解这里要“进一”的原因后,老师告诉学生,一般情况下,用四舍五入法取商的近似值,但在实际问题中要根据实际需要选择不同的方法取商的近似数。

在巩固练习环节,我设计两个练习,都分别是来自生活中的问题,为了创设更加有趣的学习情境,还将这个环节构想成动物园,活动中生动形象。教学时,每讲完一种形式题后,我会让学生说一说在生活中有哪些问题需要用“进一法”和“四舍五入法”,尽可能让学生能够联系生活实际,感受到这些方法的实际意义,增强学生应用这些方法去解决问题的自觉性。

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