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关键词：比身高第二课时公开课(共2页)

正文

比身高(教学设计)

溢水中小陈正茂

教学目标:

1.结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯

2.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

重点:理解并掌握小数进位加法和退位减法。

难点:应用小数进位加法和退位减法的算法。

方法:结合小数退位减法的计算方法和小数的基本性质,

解决问题。

教法:讲授法,谈话法。在引导学生交流的过程中教授新知识。

学法:自主探究式学习法小组讨论交流法

教学过程:

一、复习旧知导入新课

二、动手操作,探究新知

1、课件出示教材第13页情境图,引导学生说一说从中获取哪些数学信息。指保回答,教师整理板书:

(1)鹿妈妈身高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

2、小数进位加法的计算方法解决问题1

(1)师:要求鹿妈妈身高多少米应如何列式?

(2)学生列式计算,小组讨论交流。

(3)全班汇报交流,教师适时指导。

根据学生的回答教师指导还可以用列竖式的方法计算,并提问在列竖式时应注意什么?

根据学生回答,教师再次强调列竖式的计算时要注意小数点对齐。

师板书计算问:从哪个数字算起?十分位上的4加7等于11应该怎么办?为什么向前进1?

引导学生理解:十分位的4加7就是4个0.1加上7个0.1等于11个0.1,也就是1个1和1个0.1.

小结:计算小数进位加法时,哪一位上的数相加满十就向前一位进

(1)要求小黑高多少米应如何列式?

学生列式汇报,板书:2.4—0.8.

(2)请同学们先自己试着算,再在组内说一说人是怎么做的。

学生尝试计算,并在组内交流。

(3)全玉汇报交流,重点指导减法竖式的计算方法。

板书竖式计算:从哪个数退位算起?4减8不够减怎么办?

为什么向前一位借1,要当做10来计算?借了1后个位变成了几?

引导理解:1个1等于10个0.1所以个位借给十位1后十位上就变成了10+4=14减去8得6借了1后个位上的2就就成了1减去0得1即2.4—0.8=1.6 小结:计算退位减法时,哪一位的不够减就向前一位借1当10再减。

4、小数点后面补0的退位减法,解决问题3

要求鹿爸爸比小花高多少米应如何列式?

学生列式汇报,师板书:6—2.4

这个减法的被减数是整数,减数是小数,应如何计算呢?

引导学生思考后回答:把6也变成小数。

如何变成小数?引导回答,归纳根据小数的性质,在小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变,所以6可以变成6.0

学生用竖式计算结果,汇报交流总结正确写法,板书:

设计意图:通过独立思考和讨论交流,使学生理解小位进位加法和退位减法的计算方法,其思维水平也得到进一步的提高。

三、巩固应用拓展提升

教学教材第14页试一试

1、让学生读题理解题意。

2、让学生根据题意列式计算解决问题,全班交流,

3、完成想一想下面的计算错在哪里?

(1)、让学生在小组内交流错误的地方,

(2)汇报运用正确的方法计算。

四、课堂小结。

比身高第二课时公开课(共2页)