综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学ppt课件课堂实录

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》教学设计

一、教材分析

《坚持唯物辩证法，反对形而上学》是教材《生活与哲学》第三单元综合探究,通过本单元的学习，学生们已经了解了联系、发展、矛盾等哲学观点，这为本框题---坚持唯物辩证法，反对形而上学的学习做了铺垫。上好这堂课有利于培养学生正确的思维方式。

二、教学目标

（1）知识目标：了解辩证法与形而上学的观点，理解二者分歧。

（2）能力目标：培养区别比较能力，理论联系实际能力和辩证思维能力。

（3）情感态度价值观目标：通过竞赛形式安排本节教学内容，提高学生争当课堂主人，养成良好学习习惯。通过学习理解辩证法与形而上学的区别，在生活、学习和将来的工作中，树立正确的思维方法，能正确看待国际形式，理解党的路线方针政策。

三、教学重点难点

辩证法与形而上学的区别

四、学情分析

本节课学生将学习到辩证法与形而上学的相关内容，这一内容从理论上较为抽象，学生在学习、理解与掌握的过程中可能会感到一定的困难。但本节内容在实际生活中有众多的反映与体现，因此，授课过程中既要注重知识点的讲解，同时又要注重指导学生学会从生活实践中有效的发现与体会。

五、教学方法

1、学生自主学习、交流学习成果；教师启发、引导、思考、讨论。

2、学案导学：见后面的学案。

3、教学基本环节：课前完成学案→情境导入→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→课后作业

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前预习

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3、教学环境的设计和布置：全班分为六组，教室内教学。

七、课时安排：

1课时。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

放映“刻舟求剑”与“盲人摸象”图片

回想“刻舟求剑”与“盲人摸象”故事，试想错误在哪？

利用寓言故事引学生注意，激发学习本课的兴趣，引入本课主题

培养学生主动学习的习惯，提高学生自主课堂组织

学习能力。

必答题：

学生思考，一组、二组、1. 调节课堂气氛，同

第一组：多媒体展示荀三组同学分别回答两者时培养学生的合作能

况与郭象观点

各属于什么观点

力和思维能力。

第二组：多媒体展示韩

非与董仲舒观点。

第三组：多媒体展示黑

格尔和杜林观点。

师引导生总结辩证法学生集体回答辩证法与1.充分发挥学生的课

与形而上学的分歧

形而上学的分歧并指出堂主体作用，

根本分歧，生分组讨论2.帮助学生理解辩证

为什么根本分歧是是否法与形而上学的区别

承认矛盾是事物发展的

源泉和动力。

学以致用：

2.增强学生深入思考重难点知识突破

展示“刻舟求剑”与“盲学生抢答两个故事从哲生活现象的意识，

人摸象”图片

学角度分别犯了什么错提高比较分析能力,

误

拓展学生思维。

时政解读：

多媒体分别放映三组学生展开小组讨论，分帮助学生从思想上意

中美贸易战美方错误别由四组、五组、六组识到哲学知识与我们

言论及做法的材料

同学指出美方所犯哲学的生活息息相关，感

错误

受哲学与时政紧密联

系，激发学生的求知

欲，变被动接受为主

动探索。

党提出“老虎苍蝇一起学生展开小组讨论，并1、感受哲学与时政紧

打”，展示反腐图片，以抢答形式展示讨论结密联系，激发关注党

引导生运用辩证法知果

的路线方针政策的热

识分析党风问题

情，提高学生辩证思

维能力

对学生讨论结果予以

2、诱导学生思考，把

总结完善

学生对知识的感性认

识提升为对知识的理

性理解，提升理论联

系实际的能力

组织课堂属于我，养成好***赛。

学生了解比赛规则

课堂巩固检测

课堂小结

课下作业

板书设计：

现场深化测试

设置检测题目

请课代表公布比赛结果，评选出课堂主人优胜学习小组

布置课下作业

1.及时练习

2.展示成果

1.以掌声祝贺冠军组

2.巩固本课知识

明确课下作业

夯实学生基础，提升学生举一反三的能力

1.培养学生的竞争意识和集体荣誉感

巩固本课知识，为下节课学习做铺垫

唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

分歧之一

联系的观点

孤立的观点

分歧之二

发展的观点

静止的观点

分歧之三

全面的观点

片面的观点

根本分歧

是否承认矛盾