17. 五月的田野名师教学视频（文字实录）

滦县教育局课时备课专用笺(主页)

1、第二段中“麦子是黄黄的„„它们甜甜的笑了。”

(1)读句子后,同学可能会说:“黄黄的”、“青青的”写出了颜色;散发出来的“清香味”;“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”(2)重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了”一句。“它们”指谁?他们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?

(3)指导感情朗读。

2、第三自然段

师“麦子黄,豆荚青,阳光洒遍田野,真美啊!纯真自然的美,让人眼前一亮。在这美景中,孩子们寻找到了怎样的快乐?让我们一起聊一聊。”

(1)理解“我们光着脚在田埂上走„„真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比,想象当时孩子们的样子;再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

(2)“折一根柔软的柳条„„撒着欢儿的跑。”是什么感受?学生可能说:高兴、开心、自由自在„„教师可先举个例子,再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。再带着这一种心情读一读这两句。(3)问:孩子们把鸭子,羊群撵到哪儿去了?先读读文中的语句。“把鸭子撵到„„青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱,孩子们是在放鸭子,放羊。并想象鸭子、羊群吃食的场面。从中体会孩子们的快乐,从中体会孩子们的懂事和勤劳。

(4)结合课文想一想,农村除了养鸡养鸭,还养什么?学生可能马上答出:小兔子。读读相关句子。“从麦田的沟沿上„„又有青草吃了”引 学生自由一下读出田野的广阔和美丽,同学间互读互评。

小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

(5)出示句子:

1、这时候,我们忙碌起来。

2、我们忙碌着,心里真高兴。师:“忙碌”是什么意思?文中的“忙碌”指什么?

引导学生分析出忙碌就是农村孩子帮家里做一些力所能及的活儿,这是劳动。对比自己劳动中的快乐,体会到劳动让人乐在其中。

(6)师小结:忙碌中的我们光脚走在田埂上,真舒服;折柳条,做竹笛,赶着鸭子、羊群撒欢地跑;找到一小捧一小捧的嫩青草,心里真高兴。我们感到劳动中有无穷的乐

趣。

(7)指导有感情地朗读第三段。3、第四自然段

引导学生说出这一段中蕴涵的孩子的快乐。

师:你吃过可口的饭菜吗?仔细读读这一段,看看谁能发现问题?

引导学生要向乡下孩子那样从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活的品质。

适时指导朗读这一段。放音乐,朗读一首描写田野的小诗。(另附)老师根据这一课的内容编写了一首歌谣,同学们愿意和老师一起分享吗?幻灯片出示教师自编的歌谣:《五月的田野好风光》

让同学们睁开眼睛后,引导学生说出自己的真实的感受,体会“大 朗读第三段。

学生可能提问:只有米饭和豆荚,作者为什么说比什么饭菜都香?

忙碌了半天,孩子们累了,也饿了,在五月的晴空下,在这醉人的风景里,自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴,也有着特殊的滋味,难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的,是可口的呢!

四、扩展延伸

五、作业设计 师:让我们带着这种感想读最后一段。

5、问:你觉得文中的景美吗?而文中让你感受最多的是什么?

引导学生领悟到表面写景,实际上却表达出孩子们的快乐。

6、小结。

总结自己学完课文的收获。学生谈后,教师小结。

文章通过田野中有代表性的两种植物“麦子”“豆荚”展开了全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图画。画中的田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐。情景交融,物随景移。让我们在作者的笔墨中感受到五月的田野与童年的快乐融为一体。

回忆自己童年生活令人难忘的人和事,和同学们说一说。

童年乐趣永不忘永不忘

一、读拼音,写汉字。

1.shūróu

春天到了,小花朵()展着它那()软的腰。

2.shuǎi nèn

小柳树()着它那()绿的辫子。

3.lán zhāi

可爱的小姑娘挎着竹()子, ()下那草莓吃。

二、用画笔或文字或影像记录下你眼中的五月,收入到你的采蜜集中。三、有兴趣的同学可以利用麦子,豌豆制作剪贴画。

教后感