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四年级上册数学《笔算除法》教学设计教学内容:教科书第73页例1、2及相关内容。教学目标:1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数,商是一位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。2、掌握试商的方法,能灵活运用试商的方法进行试商。3、感受数学与生活的密切联系,培养分析问题的能力。教学重点:理解算
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笔算除法教学设计(第二课时)
未知
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关键词：笔算除法教学设计(第二课时)
正文
四年级上册数学《笔算除法》教学设计教学内容:教科书第73页例1、2及相关内容。
教学目标:1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数,商是一位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。
2、掌握试商的方法,能灵活运用试商的方法进行试商。
3、感受数学与生活的密切联系,培养分析问题的能力。
教学重点:理解算理,掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,并能正确笔算。
教学难点:掌握笔算除法的书写格式及确定商的位置。
教学用具:多媒体。
教学过程:一、复习旧知:
1、()里最大能填几?
30×()<96 50×()<210 40×()<98
说说你的想法。
2、口算。
60÷30= 73÷10= 80÷20= 280÷41=
3、完成下面的竖式。
92÷3= 178÷5=
提问:怎样计算除数是一位数的除法?
二、探究新知
教学例1:
1、情境引入
为了丰富同学们的课余生活,学校买了92本连环画,每班30本,
可以分给几个班?
①审题:同学们,题目中已知的是什么?要求的是什么?
②列式:怎样列式?为什么用除法?
③引导学生说为什么用除法?
2、对比引新
这个算式和我们刚才算的92÷3有什么相同点和不同点呢?揭示课题:今天我们来学习除数是两位数的笔算除法。
3、自主探究,明白算理
⑴用估算解决
同学们能估计一下,这些书大约能分给几个班吗?
(引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。)
⑵借直观展示
同学们,老师这有92根小棒,用92根小棒表示92本书,每班分30本,谁能说说怎样画出表示分给几个班呢?
⑶用竖式计算
92÷30,用竖式计算怎么书写呢?动笔试试看
指名板演
⑷汇报展示
让学生汇报是如何试商,加以指导
引导学生明白:92里有3个30,所以商3,写在个位上。
4、数形结合
谁能结合小棒图,说一说为什么把3写在个位呢?
5、再次对比,引出总结
我们再来对比一下92÷3和92÷30的计算过程,在商中都有“3”但“3”的位置一样吗?你能解释一下吗?
总结:除到哪一位就把商写在哪一位上面。
教学例2:
你们太棒了!下面老师出难点的,你们敢挑战吗?
出示:178÷30
大家尝试计算,谁来说说你是怎样计算的?
总结:1 、除的顺序:除数是两位数的除法,先用除数试除数的前两位,如果前两位不够除前三位。
2、商的书写位置:除到哪一位就把商写在那一位上面。
3、余数:每次商后余下的数必须要比除数小。
三、知识运用
1 、完成下面的竖式,说一说你是怎么算的。
30÷10= 64÷30=
140÷20= 280÷50=
2、说出各题的商是几,应该写在什么位置。
3、下面的计算对吗?把不对的改正过来.
4、要运走480吨货物,需要多少节车厢?590吨呢?
四、总结
这节课你学会了什么?
1 、除的顺序:除数是两位数的除法,先用除数试除数的前两位,如果前两位不够除前三位。
2、商的书写位置:除到哪一位就把商写在那一位上面。
3、佘数:每次商后佘下的数必须要比除数小。
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