3 倾听声音优秀教案案例

《倾听声音》教学设计

一、教学目标:

(一)科学探究目标:

1、能用科学的表达方式描述生活中存在的声音,能够提出自己想要探究的问题。

2、能与小组同学合作进行实验探究活动, 能发现各种物体发声时产生的现象。

(二)科学知识目标:

能归纳出“声音是由物体振动产生的。”

(三)情感态度和价值观目标:

在实验探究活动中乐于与其他同学一起进行科学探究,学会交流讨论分享。

二、教学重点、难点:

亲历探究声音产生的过程,得出“声音是由物体振动产生的”结论。

三、教学准备:

多媒体课件、鼓、豆子、锣、纸、音叉、实验报告单四、教学过程:

(一)、导入(片1)

多媒体课件(寻找声音)

师:同学们,今天老师给大家准备了一份礼物,但这份礼物看不见摸不到,需要大家用耳朵来听,试试你能找到老师的礼物吗?

生:认真观察,寻找声音。

师:都被你们找到了,我们身边充满各种各样的声音,今天老师就和大家一起来倾听声音。(片2)

板书:倾听声音

(二)寻找声音(片3)

多媒体课件

师:请大家用“我在-(地点)-听到了--(谁)--发出--(模仿听到的声音)-的声音”的行式来描述自己听到的声音。比如“我在公园里听到小鸟发出叽叽喳喳的声音”。下面就由同学们来寻找声音啦,请大家竖起小耳朵,认真倾听。

生:描述听到的声音。

(三)、探究声音产生的原因

1、提出问题(片8)

师:刚才几位同学描述的都非常准确。声音,我们能听到了,也会描述了,但还是觉得它很神秘,大家还有哪些跟声音有关的问题要问的,请举手。

生:为什么说话会有声音?

生:为什么有空气才能听到声音?

生:声音是从哪里发出来的?

……

师:原来大家对声音还有这么多疑惑啊!其实大家的问题归结起来都是“声音产生的原因是什么?”今天就请聪明的小科学家们一起探索来揭开声音的神秘面纱吧。

2、学生猜测(片9)

师:首先大家来猜猜,你觉得声音是怎么产生的?

生:猜测原因

师:大家说到了碰撞、摩擦、振动……那如何判断咱们的猜测是否正确呢?

生:做实验。

3、探究实验(片10)

师:鼓面怎么会产生动力呢,你敲鼓时鼓面有什么变化?

生:鼓面在动,所以能给绿豆动力。

师:观察的真仔细,请坐。哪个组还看到了不同的现象。

小组2:我们组的敲音叉时水都溅出来了。

师:他们只看到了波纹,你们真厉害,告诉大家是怎么做到的?

生:我们敲音叉时特别用力,音叉抖的很厉害,放到水里水就溅出来了。

5、总结归纳(片14)

师:几个小组汇报完了,咱们来总结一下,大家看看这四种声音产生时有没有共同特点?

师:引导学生将原因归结到“动”上。

师:这种来回往复的运动叫振动,现在你们能得出结论吗?

由学生归纳出:声音是由物体的振动产生的。

结论:声音是由物体振动产生的(板书)

6、知识应用(片15)

用知识解释生活中的现象。

问题1:为什么,打雷会发出声音?

生:两块云的撞击才有了雷声。

问题2:为什么,敲鼓会发出声音?

生:鼓面在振动,所以产生声音。

问题3:为什么,说话会发出声音?

师:请大家用手放到自己喉咙处,发出“啊”感受一下。

生:在振动。

7、振动停止,发声停止(片16)

师:敲锣后一直“嗡嗡”响,谁有办法让它安静下来。

生:用手按住锣。

师:真管用,不想了,请问现在锣还在振动吗?

师:声音是物体振动产生的,如果物体不振动或停止振动了,还会有声音吗?你们猜一猜?

生1:我猜没有声音了

生2:我猜也没有声音了

师:物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?

振动停止,发声也停止。

进一步说明了声音是由物体的振动产生的

五、小结

师:回顾一下:通过这节课,你知道了哪些知识?有哪些收获?(片17)

生1:我动手做了好几个实验,我特别高兴。

生2:我知道了声音是由物体振动产生的。

六、提出问题,延伸课下

提出问题:对着空瓶吹气时,也会出声音,那么你知道声音是什么物体振动产生的?(片19)