5.两位数加两位数（进位）教学设计模板

苏教版一年级下册第六单元

《两位数加两位数(进位)》教学设计

安徽省池州市东至县大渡口中心小学胡安利

教学内容:

一年级下册第84-85页,例3,“试一试”,“想想做做”第1~3题。教学目标:

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:

理解并掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确进行计算。

理解进位加法的算理。

教学准备:

计数器、小棒。

教学设计:

一、复习导入

1.口算下面各题。

6+44 67+5 38+4 70+20

34+5 45+30 53+7 30+50

2.用竖式计算。

34+12 23+14

3.提问:用竖式计算加法,一定要注意什么?

小结:用竖式计算加法,一要注意个位和个位对齐,十位和十位对齐;二要注意从个位算起。今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。(板书课题:两位数加两位数)

二、教学新知

1.教学教材第84页例3。

(1)出示例题场景图,让学生说一说从图中能获得哪些信息。

提问:要求两人一共有多少张,可以怎样列式?

学生回答后,教师板书:34+16= ( )

(2)提出要求:你能通过摆小棒或用计数器拨一拨算出这道题的得数吗?再想想用竖式怎样计算。

(a)摆小棒。(课件演示)

师:先摆多少?再摆多少?4和6合起来一共是多少根?把3捆和1捆合起来一共是多少捆?

师:为什么最后得数是5捆?最下面的这一捆是哪里来的?明确: 4根和6根合起来是10根,因为10个一是1个十,所以可以把这10根捆成一捆。

师:通过摆小棒,34+16等于多少?

(b)拨算珠。(课件演示)

师:先怎么拨?再怎么拨?

师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)

师:个位上满了十颗珠子怎么办呢?(拨去个位上10颗珠子,同时在十位上添上1颗珠子)明确:个位上10颗珠子,表示10个一, 10个一就是1个十。

师:通过拨算珠,34+16等于多少?

(c)列竖式。

师:如果是列竖式,怎样列?

生说,师板书。

3 4

师边板书,边说列竖式时要注意什么。(相同数位要对齐)

课件出示竖式。

师:我们知道了在列竖式的时候相同数位要对齐,4和6是哪一位? (课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)

师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,小组里讨论一下。

师:谁来说?生答。

师:你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?

师:个位上的4加6得10,怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。

课件演示。

师:谁来说说茄子老师是怎么说的。

生说师示范板书,把竖式补书完整。

师强调:个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,写在十位右边靠近横线的地方,表示进上来的1个十,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1加漏了。

同桌互相说说怎么算。

三、巩固新知

1、课件出示第85页“试一试”。

6 5

□ □

师:这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

师:请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示,集体评价。

师总结:遇到了进位,为了方便计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。2、课件(蘑菇:你能说说笔算加法要注意什么吗?)

师:四人小组讨论一下。

师:谁来说说看?

师总结:(1)要注意个位和个位对齐,十位和十位对齐。

(2)从个位加起。

(3)个位相加满10,向十位进1。

在课题上补充板书:(进位)

3、从十位加起进位方便吗?再次感受笔算时从个位算起的合理性。引导学生观察竖式,说明:因为加的过程中出现了进位,如果从十位加起,先把十位的计算结果写出来,再算个位相加时,由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写,显得比较麻烦。所以笔算加法时,一般要从个位加起。

四、练一练

1.课件出示习题练习新知。

2.“想想做做”(1)、(3)。

3.课堂作业:“想想做做”(2)写在课堂练习本上。

五、总结提升

师:今天我们学习的加法,与以前学的有什么不同?

师:对。这就是我们今天学的进位加法的笔算。

板书设计:

两位数加两位数(进位)

3 4 6 5 个位和个位对齐,十位和十位对齐从个位加起

个位满10,向十位进1