Unit 1 What are you doing?优秀教案

M4 What are you doing? 一、教学设计

1、教学目标：

（一）知识技能目标：

1.能听、说、读、写：

noise drink talk等词汇。

2.能听懂和会运用句子

What are you doing ?

I’m talking to you ！

3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。

（二）运用能力目标：

1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。

2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。

3.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

（三）素质教育目标：

培养学生积极的生活情趣和态度。

2.教学重点

1.熟练掌握下列单词：noise drink talk

2.能听懂、会说、会读以下句子：

What

are

you doing?

I’m

…

Are

you …?

Yes,I

am . /

No,

I’m

not.

3.教学难点

1.熟练掌握本单元的单词和句型。21世纪教育网http://21世纪教育网

2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情，能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。

3.正确理解，掌握对话内容。

4、内容分析：

本课是新标准英语一起第三册模块4第一单元的第一课时，主要的教学内容是掌握新单词noise

drink

talk

和句型What

are

you doing?

I’m

…

Are

you …?

Yes,I

am . /

No,

I’m

not.的正确运用。通过学习本课，学生能初步使用英语表达生活中一些常用的指令。

5、学情分析：

小学二年级的学生爱说，好动。他们通过一年多的英语学习，在口语表达方面有了很大提高。他们喜欢英语，爱模仿，爱表演。针对学生的这一特点，因此教师要通过设计富有童趣的教学活动来给学生提供足够的语言表达机会，激活孩子们的思维，让课堂更贴近生活。

6、设计思路：

从孩子们已有的生活经验着手，将学习内容与实际生活紧密联系在一起。在本课教学的热身中，运用多媒体课件展示歌曲“I’m listening to the music”，创设出轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。新授环节用电脑展示学生的日常生活照片，将学生的注意力吸引到教学活动当中。通过不同的活动，游戏环节使学生巩固新知、运用新知。教学中还联系了生活实际，模拟打电话情境，真正达到了学以致用。

二、教学过程描述

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

Step1:

1、 Greetings

T: Good morning, boys 1. Ss:Good morning, Miss

He. 1、设计说明：上 Warming-up

and girls.

T: What’s the weather like

2、 Sing a song

T: Let’s sing a very happy song,ok?

T: (教师打开课件中的歌曲。) please sing loudly and do the actions.(教师与学生

today?

2. Ss answer the questions.

3.sing the song. 课开始，教师通过与学生的热情交流，消除了课堂上紧张的学习氛围，让学生跟着老师的脚步快速进入英语学习的状态。通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活

边唱边跳。)

3、 Free talk.

T:Let’s

speak

English.

4. Revise some phrases. (ppt) 教师用课件出示许多张学生的做动作的照片。

T：Here are some pictures .Please look at the screen carefully.If you know ,say about it.

Ss: Go,go,go. (学生一个问一个，用到以前或当前学到的日常用语进行对话。)

学生所掌握的现在进行时的知识。 3. 通过这个环节，每节课不断回忆以前课的内容，不但复习了，而且给了学生自己说英语机会。 Ss: reading a book

writing a letter WatchingTV

listening to the music dancing

drawing a picture 4. 设计说明：这个环节从整体上把握了教材的知playing football

识体系，用旧知

识导入新知识，以旧带新，做到语言知识的融会贯通，丰富学生的词汇积累。

Step2:

Presentation

1. Lead-in T：what

are

you

doing? ( point to the last picture)

T: Today,

we’ll

learn

the 1、

S1: I’m

reading

a

book. Ss :What

are you 1、

通过最后的图片引入课题，让学生明白这一节课的重点内容。

new lesson .(point

to

the

Doing?(齐读课题) blackboard .) 2. T：Listen

to the CD twice,

answer

the

questions.

Q: How many people are there in this story?

Who are they?

2、Ss answer the questions. 2. 教师在学生听了一遍录音之后，提出了一个问题。这样可以使学生的思维更

3.Study

the text ,

teach

three

new words. T: Now,

let’s read

the text.

drink

noise

talk

(板书) (把Amy 和

Lingling 的图片贴黑板上，把重要句子卡片贴到相应的人物后。)

What’s

that

noise?（老师展示ppt,,用脚踏地板解释noise）

Are you drinking?(教学drink) No,I’m not.

What

are

you doing ? I’m

talking

to you .（教学

talk）

4.Practice sentences. Lingling:Are you drinking? Amy:No, I,m not. Lingling: Are you eating? Amy: No,I’m not eating.

Lingling:What

are you doing? Amy: I’m talking to you.

(教师采用老师带读，个别学生带读，齐读等方式将上述句子再读一遍)。

the important 3.Ss study the text. Read the new words.

4.Ss read the sentences. 具有指向性。 3、

通过多种形式的读、做动作和ppt的展示等活动营造出轻松的学习氛围，

让学生很快的掌握新单词。

4、在真实的生活情景中呈现教学内容，让学生在情景中理解新句型。这样便于激发学生兴趣，容易掌握。

Step3:

Game1.

1. Ss:What are you 这个游戏的设计旨在让学生反复操练重点句型，Let’s

play

T: I’ll ask some student

come

doing? a game.

to the front , and

do

an

action .other students ask:

What are you doing? (教师讲清游戏规则。)

Game2.

S1：I’m

…ing.

S2：I’m

…ing.

S3：I’m

…ing.

又不乏趣味性，为之后的语言输出做铺垫。

T: There

are

so

many

2、Ss：Are you …ing?

cards here. Let’s

see.

The students read. (教师手里拿着一些现在进行时的词组，让学生认读。然后S1:No,I’m not.

Ss: So, what are you 叫几个学生上台抽一张，不能叫doing? 下面的学生看见，再让下面的学生猜。猜两次猜不出来，就开始问。)

Step4:

Let’s

say

a chant.

What,what,what, what are you doing? Eat,eat,eat,

I’m eating.

What,what,what, what are you doing? Drink,drink,drink,I’m drinking.

What,what,what, what are you doing? Talk,talk,talk,I’m talking.

（ppt 展示自编

chant）

T：Let’s chant.The first, let’s read.

（教师先带读，边读边做动作。 Ss say the chant and do the actions.

通过这个自编的，朗朗上口的Chant，不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，让学生再次巩固了重点句型。

S1: I’m

…ing.

带读两遍。）

T:Let’s say the chant,and do the actions.（配着音乐）

Step5:

Let’s practise.

T: Now ,I’ll make a phone with

Someone.Who wants to try? (教师拿出一个电话机，叫一个学生上台，跟他进行电话交流。用到以下句子：

Are

you …?

Yes,I

am . /

No,

I’m

not. What

are

you doing?

I’m …ing.

S1 跟老师进行电话交流。

教师结合教学内容设计的练习，让生生之间在此基础上进行真实、自然且富有意义的语言交际活动。提高了学生的语言运用能力。

Step6:

Homework.

Make

a

phone

to classmate or teather. Listen to the CD,

and read after it three times.

让学生把课堂中学到的知识，延伸到课外，运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。