第10课 战争何时了优秀教案板书设计

《战争何时了》教学设计

新建中心校

隋士秋

《战争何时了》教学设计

教学目标：

知识目标: 通过对战争所造成的灾难的了解，使学生知道世界上还有许多人因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，从而使学生知道战争给人带来的巨大危害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。

能力目标：通过战争与和平的比较，使学生了解生活来之不易，需要珍惜，需要捍卫，要用实际行动维护世界和平做贡献。

教学方法：

交流、感知、探究、合作

教学准备：

图片、歌曲《祈祷》

教学过程

1.

导入：播放视频

师描述视频中景像，问学生:你们知道是什么造成这样的人间悲剧？

生：是战争。

师：对，是战争。今天我们就一起学习第10课战争何时了。

教师板书课题

2.

师：古往今来，人类社会爆发了无数的战争，就在最近的

100年里，人类社会连续经历两次前所未有的大规模战争，你们知道是什么战争吗？请同学们看书77页第1，2段。

生：看书并回答。

3.

师：你们知道为什么把这两次战争称为“世界大战吗”世界大战吗？（生答）。

4.

师：人类社会在经历了惨痛的世界大战后，并没有吸取教训，又陆续发生了一些局部战争，请同学们看书77页，《二战以后的战争》。（生读）

5.

师：这是以海湾战争为代表的局部战争，那么同学说说战争给人类带来利益了吗？带来的是什么？（生答）

板书：战争——人类最大的灾难

6.

师：战争是人类最大的灾难，它是如此的残酷，没有丝毫的人道，在战争中，儿童是最弱小的，战争给儿童的会是什么呢？请同学们看书中“眼睛”图片。

7.

生看图片说说：

（1）你看到的是怎样的一双眼睛

（2）透过这面玻璃我们看到了无数这样的双眼，

战争给这一双眼睛究竟带来了什么？请同学们看图片，然后说说。（伤痛，恐惧，流离失所，失去生命。）

8.

播放图片：

生看后说

：伤痛，恐惧，流离失所，失去生命。

（全班）生读资料：战争中的儿童，（75）页。

9.

师：这就是我们了解战争中的儿童，让我们走进他们，听听他们的心声，请同学来读一读。

生读75页：《爸爸妈妈再也不回来了》。

10.

师：读后说说你印象里最深的一句话是什么（生答）

11.

师：分段朗读（请同学）:“请帮我埋的浅一些”

读后想想：小女孩小女孩为什么说把我埋的浅一些呢？

（生答）

12.

指名读76页资料

13.师：看着这些图片

听着这些故事

我们不禁要问——战争何时了，此时此刻，你要对那些生活在战争中的孩子，发动战争的人，对生活在和平环境中的自己或同学说些什么呢？生说：（停止战争吧！愿战争远离我们）

让我们期盼世界不在有战争--------- 师：板书

和平——人类永远的期盼

14.图片：和平鸽，你看到了什么，想到了什么。

15师：我们来了解和平鸽的由来。

16.师生同读78页“在我们这个可爱---------到处开放”。

17.生读《国际儿童节的来历》读后思考：

设立国际儿童节的目的是什么？（生答）

说说我们今后怎样过儿童节？

（生答）

18.全班同学齐朗读《儿童和平条约》（80页）

19.师：战争意味着破坏，意味着残酷，意味着无故的生灵涂

碳，意味着血流成河，我们全世界的儿童宣告未来的和平。因为（师生一起）和平人类永久的期盼. 20.结束：师：（1）我们渴望安宁，我们企盼和平，我们祈祷地球永远没有战争，让我们来听一首“祈祷”来结束这节课的学习.（2）播放歌曲：祈祷

布置作业

板书设计：

10.战争何时了

战争——人类最大的灾难

和平——人类永久的期盼

《战争何时了》教学反思

《战争何时了》是六年级下《品德与社会》的一篇课文，它以儿童的视角诠释了战争的残酷，以儿童的视角来审视战争给人类社会的灾难。

和平、发展是世界人民的共同愿望，我们需要真正的和平，然而当今社会世界风云突变，战争的乌云还笼罩在许多地方，还有很多人生活在水深火热之中。平时作为六年级的学生来说，

从报纸、电视、电影，网络上也接触了解一些战争，对战争的危害有了初步的认识，但对于生长在和平时代的学生来说，总觉得战争是那么遥远，对于战争的残酷也知之甚少，作为一名六你级学生，在现代媒体强大的能量

面前。不可能对战争一无所知，但是战争所带来的巨大的灾难学生不一定全面了解，而战争对儿童的生存、生活的威胁媒体报道比较零散，因而学生不可能有很感性的认识，借助一些图片和资料，让学生在图文并茂的直观中理解和感悟，效果比较好。

不足之处：

1、如何让学生深入教材、被文本打动，教师的引导、师范做的不够。

2、有的环节衔接不流畅，要给学生充裕的时间进行思考和交流，以便更能突出教学主体，发挥主体作用。