Unit 1 What are they doing?课件配套优秀获奖教案

2018年度“一师一优课、一课一名师”活动

课名

省份

单位全称

教师姓名

学科（版本）

学时

胡玲

外研版(三年级起点) 第1学时

四川省

教学设计表

Module3 Unit1 What are they doing? 市

泸州市

泸县方洞镇方洞中心小学校

学科

章节

年级

英语

四年级上册第三模块第一单元

四年级

区/县

泸县

小学四年级是学习英语的第二年，英语对于孩子们来说已经不再神秘，所以我会在课堂中尽可能多的用英语组织教学，既是给他们创造英语的学习氛围也是刺激他们尽可学习者分析

能多的说英语。他们活泼好动，所以我会在教学过程中多采用歌曲和游戏等，少一些机械操练。到学习本课时之前，孩子们已经能理解并且会用I’m…来表达自己正在做的事情，所以本课时我会把问句What are they doing?作为最主要的目标语言。

1.知识目标：

理解并正确认读What are they doing?及回答They’re…

教学目标

2.技能目标：

运用所学句型询问和描述他人正在进行的动作

3.情感目标：

激发学生对学习英语的热情和与他人交流的愿望

1.教学重点：

理解并正确认读What are they doing?及回答They’re…

2.教学难点：

部分同学对于What are they doing?的准确发音有困难，这需要老师及时教学重点难点以及措施

纠错和准确示范。

3.措施：

本课时主要采用情景教学让学生初步感知理解目标语言What are they doing?，并通过游戏教学加深理解，机械操练和说唱教学加强记忆，最后通过互动教学将知识转化为技能，提高语言运用能力。

教学准备

多媒体教学环境

教学环节

Step1

PPT课件

交互多媒体教学环境

教学内容

活动设计

Warming up 1.Greetings 2.Say a chant 活动目标

通过齐唱小诗、听利用ppt呈现小音做动作以及师生诗

对话来复习已学知媒体使用及分析

鼓励学生做出相应的动作

识并达到师生沟通和创造轻松愉快的英语学习氛围的目的

1. PPT 呈现 2张图片，老师

复习所学单词、句通过提问“ What is he/she 培养学生的想象力doing?”复习

Step2

He’s/She’s…。

Revision 2.邀请一名学生模仿其中一个动作,老师故作不解状,提问“ What are they doing?”

将目标语言板书在黑板上。

1.通过课件出示课文故事中出现的各种活动进行讲解: “In the park, we can see lots of people and 和表达能力，同时也复习了旧知识，型，运用并练习口为我们学习新知识语表达

做好铺垫。

interesting things.”

出示单人打太极拳的图片问:

“ Look at this man. What 让学生初次感知is he doing?”

引导学生回What are they

Step3

答: “He is doing doing?是在询问他人在做什么，并且板书 doing taijiquan，用用They are …来回彩色粉笔强调ing ,带领学生答

齐读。

2.紧接着出示多人打太极拳的图片问：“Look at the people in the park. What are they doing?”引导学生回答

“They are doing Presentation taijiquan.”

在黑板一侧

taijiquan.”

3.继续播放课件，用同样的方法教授学生：rowing a dragon boat, playing chess, drinking soya milk,教师并作相应的板书。同时注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

让学生再次感知What are they 1.Teacher asks and leads doing?是在询问他students answer one by 人在做什么，并且one. 用They are …来回答

此环节是为了让部分同学输出"What Step4

Practice

are they doing ?"。2.选择图片使用句型进行练习

在反复的听老师问之后，个别同学可以在老师的协助下完成对话的输出。

为了让更多的同学能输出目标语言，3. 机械操练

故面向全体同学进行机械操练，为突破难点奠定基础。

学生们在这个活动1. 4 students a group, look 中可以把问句与答语都能练习到，实and say. 现问句与答语的有

机结合

运用课件，使书本上的知识与生活连接

Step5 production

2. Pair work

此环节是巩固练习，还不会说的学生可以在此环节相互请教相互帮助，为下一环节做好充分准备

3.Group work

此环节为学生自主

输出环节，部分学生能因为流利快速的完成任务而增强自信，而部分学生也会检查出自己需要加强巩固的地方

巩固新知，回顾本

Step5 Summary What did we learn today? 节课的内容

学以致用，既能增和同学、朋友一起观察周边进同学们的交流，

Step6

人物活动，用“What are 增强学习英语的氛Homework they doing?”“They 围也能将学到的知are. . .”进行对话。

识转化为技能，提高语言运用能力

Module 3 Unit1 What are they doing? -What are doing? Blackboard Design -They are _doing taijiquan/ rowing dragon boat/ playing chess/drinking soya milk_.

这样的板书设计非常的清晰明了，高度提炼了本课的重点句型和动词短语，便于学生操练和记忆，促使学生更容易掌握。

教学反思

本课根据四年级小学生活泼好动/爱玩游戏等特点,

借助多媒体课件、图片和交际性语言，精心创设有关询问的语境，组织游戏进行操练，把教学变得生动、形象，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子。我的步骤是让学生初步感知，老师再反复输入，学生初步输出到大量输出，最后加以巩固。虽然自己在教学过程中注重了对兴趣的培养，但整堂课下来，感觉自己仍缺少教学机智，在全体同学的调动上不够灵活。在教授新知时，运用情景进行教授，但由于单词特别多，效果不是很好。在操练和拓展环节，通过小游戏等来操练本课的重点句型，学生的积极性高、达成度较高。