迷人的火塘教案2

《迷人的火塘》教学设计

执教者

岱山实验学校蔡波英

教学目标：

1、了解侗族民族文化，拓宽学生的音乐文化视野。

2、学习、把握切分节奏，能准确演唱歌曲中的切分节奏。借助红布条唱好高、低声部，由易到难，师生合作，生生合作，唱好二声部。

3、用优美的声音演唱歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重难点：用和谐、优美的声音演唱二声部。

教学准备：多媒体、钢琴、挂饰、红布条。

一、渔歌导入，开启文化走亲。

1、师唱岱山渔歌（渔歌中运用了切分节奏）；

2、生模仿；

3、认识小切分节奏

；

4、学生齐念齐拍；

5、了解岱山渔歌“一领众和”；

6、师生合作唱岱山渔歌。

（设计意图：唱岱山渔歌，激发学生兴趣，活跃气氛。师生合作演唱岱山渔歌，展现“一领众和”

的渔歌特点，也为侗族大歌的“众低独高”埋下伏笔，同时又是学生开嗓的一个方法。第一课《春雨濛濛

下》当中学生已经学过大切分节奏，以岱山渔歌当中的切分节奏做铺垫，为学生准确把握本首歌曲的小切分做好铺垫。）

二、走进侗族

体验“众低独高”

1、播放音乐，初次感受侗族歌曲。

2、了解侗族文化。（视频播放侗族风情）

鼓楼、大歌、风雨桥被称为侗族“三大宝”。侗族是较早出现多声部合唱的民族，侗族大歌是我国目前保存的优秀古代艺术遗产之一，它的音乐特点是“众低独高”。

3、了解并演唱侗族歌曲“众低独高”的演唱形式。

歌曲主干音

（1）

生跟琴唱低声部（2）师生合作

（3）生生合作

（设计意图：通过对侗族文化的掌握与了解，可以拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。通过侗族“众低独高”的演唱形式，来加深对侗族大歌音乐特点的印象，激发学生对学二声部合唱的兴趣。由主干音组成的旋律，为唱好后面复杂的二声部合唱做铺垫。）

三、借助红布

学唱侗族歌曲

1、多媒体展示二声部旋律，教师借助红布条示范演唱二声部。

2、教师范唱歌曲

3、学习合唱部分旋律，加入歌词演唱；

4、学习齐唱部分旋律。

5、用领唱、齐唱、合唱的演唱方式师生合作演唱歌曲。

6、多媒体展示两种演唱形式：领唱+合唱

齐唱+合唱。

（设计意图：借助红布条，让学生动起来，激发学生试唱的兴趣。红布条的运用，让句与句更加分明，更好地感受旋律的起伏与连贯性，辅助学生唱准歌曲的节奏和时值。跳动的火苗，为后面的情境表演埋下伏笔。体验两种演唱形式是让学生对音乐知识点的学习与回顾。）

四、不同情绪

唱出不同意境

1、讨论歌曲的每一段或每一句在情绪上有什么不一样？

第一段

抒情和幽静的意境。（用柔美的声音来演唱）。

第二段

乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪随之高涨。（略带兴奋的感觉来演唱）

其中乐句“迷人的火塘，迷人的火塘，啊…..啊…..”：运用了很多切分节奏，前半句富有动感跳跃的感觉，唱得轻巧有弹性。后半句是情感的抒发，用舒展美好的声音来演唱。

2、生生合作带着不同的情绪来演唱迷人的火塘。

（设计意图：歌曲的处理，让学生能更好的演唱好歌曲。乐句的讲解，是对切分节奏的巩固，感受不同类型切分节奏带来的不同音乐情绪变

化。）

五、情境表演

展现侗族音乐

1、了解侗族歌舞文化。

侗家人常说“饭养身，歌养心”音乐是他们精神的寄托，所以他们经常会在饭后围着火塘唱歌跳舞。瞧，热情的侗族人正邀请我们加入他们的队伍呢！让我们一起围着火塘唱起来跳起来吧! 2、情境表演

迷人的火塘伴奏音乐起，在老师的带领下先有里面同学跟老师手拉手顺时针唱跳，第二遍外面同学站起手拉手逆时针唱跳，第三遍两圈同学一起来，第四遍全体学生回到自己位置上。

（设计意图：让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景，将歌曲表演推向高潮，也激发学生的表演热情。）

六、民族音乐之花处处开放

同学们，今天我们与美丽的侗族进行了文化走亲，让我们了解了这个视歌为宝的民族，领略了它的风采与魅力。最后，愿我们56个民族的音乐之花处处开放!