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关键词：千米的认识教学实录

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三年级数学上册

《千米的认识,换算和估算》教案

授课人:廖素君千米的认识

教学目标:

1.知识与技能目标:

认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米。

2.过程与方法目标:

进一步培养学生的估测意识和实践能力。

3.情感态度与价值:

培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。

教学重点:

会用千米表示实际长度,知道1千米=1000米

教学难点:

建立1千米的长度概念。

教学准备:

要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。

教学过程:

一、复习导入

1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)

我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师:如果要测量常熟到苏州的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?

师:用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

二、建立1千米的长度概念。

师:从某路口到学校6千米,那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米?

1千米又有多长呢?

师:从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1.让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

板书:1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?

三、巩固知识、会用知识。

1.指导学生完成练习题。

2.填上合适的长度单位。

四、全课总结:

说说这节课你有什么收获?

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