Using LanguageⅡ优秀教学设计范文

教学设计

教师

教学内容

教学对象

余玉青

科目

高中英语

人教版必修9 unit1 using language 2 高一

学校

江门市第一中学

1.教学内容分析

语言输入：本节课主要讲解必修9 unit1 using language 2 “focus on”阅读文章，引导学生猜测文章出处，了解文章结构，正确理解文章内容。文章阅读难度不大，学生容易通过寻找关键词寻找到关键信息。

语言输出：通过学习阅读文章关于成功运动员的简介，要求学生通过小组活动写出破纪录人士的简介，通过小组的合作互助，这环节的小作文写作难度也适中。最后的环节是要求学生通过小组讨论，运用思维导图分析实现成功所需要的品质，最后小组口语展示，这环节考察到学生的语言组织能力以及口语表达能力，有一定的挑战性，也考验了小组的团队协作能力。

2.学生情况分析

这是一群新高一学生，学习能力比较强，但英语成绩会有明显的分层差异。因此在任务设计上我注重小组合作探究，通过“以强带弱，强弱互助”的方式让全体学生参与到课程中，充分调动了每位学生的积极性。

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3.教学目标分析

一．知识目标

通过这堂课的学习，学生能够理解文章的大意，并理解profile的含义以及包含的具体方面，并能描写出著名运动员的profile。

二．能力目标

①学生能够锻炼他们的阅读、口语、写作能力

②通过快速阅读，学生能够培养快速获取信息以及处理信息的能力（略读和跳读），并学会猜测文章题材

③学生能够通过问题的关键词，从文中找出相关的关键信息

④通过深入阅读，学生能够提高他们的细节分析能力

⑤通过小组活动，学生能够提高他们的自主思考、合作探究和沟通的能力

三．情感目标

通过讨论成功所需的品质，鼓励学生养成积极进取的思维品质，通过自身努力获得成功；

通过合作学习，鼓励学生积极动脑给别人提建议，帮助别人解决问题，培养学习能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：快速阅读和深入阅读

教学难点：小组口语展示，口语表达

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5.教学方法：

任务型教学法

交际教学法（group discussion）

活动教学法（布置场景，提供材料，让学生思考发挥）

合作教学法

（group work）

游戏教学法

（quiz）

6.教学过程

步骤

教学活动

设计意图

Step 1 Lead in 1.

T use quiz to ask ss questions 利用问题抢答竞赛，创about sports records and Guinness 设情境，引出主题。激records

2.

Use hidden pictures to ask ss to guess the famous sports star 3.

Ask ss to read about the profile of Sunyang and summarize the 活学生背景知识，调动学习热情

meaning of “profile”

Step 2

Reading

1.

Ask ss to have a fast reading over the whole passage and find out the 3

引导学生关注文章标

answers of the four questions in 题，了解文章结构，通three minutes. T invites ss to raise 过跳读略读以及深入阅hands and answer the questions 读，正确理解文章内容，2.

Ask ss to have a careful reading 并代入思考，在讨论过over the passage and complete the summary of each sportsperson’s Guinness records in five minutes.Ss of each group share the answers of the summary 3.

Ask ss to have a further reading over the passage again and complete the Questions Answering and Quotes Guessing in pair in five minutes. T invites ss to raise hands and answer the questions Writing T ask ss to write a profile for magazine about a person who has 引导学生利用已知信息进行写作创作，学以致程中交流想法。

broken a record. T invites ss of each 用，培养语言实际运用group

能力，语言输出，从语篇内容中迁移知识。

Speaking

1.

T ask ss to discuss in groups on 4 深化主题意义，加强思

the qualities needed for achieving success and write out the qualities on the whiteboard by mind-map. 维品质的培养，酝酿积极进取的精神，运用思维导图进行有结构的语2.

T invites ss of each group to give 言输出，培养学生自主a presentation with the help of the 学习、合作探究以及口given tip sentences.

6.教学评价设计

评价内容：

（1）学习兴趣。学生是否有浓厚的学习兴趣。

（2）学生是否能把握文章主干和细节信息，是否理解文章内容。

（3）学生是否能从语篇内容中迁移知识，学会简介写作以及运用思维导图进行口语演说。

（4）情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及学生小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。

评价方法：

（1）自我评价。学生进行反思，让学生看到自己可以进步的地方。

（2）互相评价。以学习小组为单位，同伴之间对学习过程及效果作评价。

（3）教师评价。学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用。

7.教学反思

5 语表达能力。

英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，在这堂课中，我充分培养了学生自主学习、合作探究的能力，让他们学以致用，在语篇中迁移知识，学会简介写作以及运用思维导图进行口语演说，把教师的输入和学生的输出科学地结合起来。在最后的环节，升华思维品质，让学生领悟实现人生成功的品质精神。

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