第三节 可持续发展的基本内涵公开课教案（教学设计）

环境问题与可持续发展教案

李俊蓉

一、教学目标：

知识与技能目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。 过程与方法目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

情感与态度价值观目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。通过学习本节内容，认识环境保护与可持续发展对人类生存与发展的重要性和迫切性。

二、教学重难点：

重点：环境问题的概念及其分类、人类面临的主要环境问题，可持续发展的基本内涵

难点：人类面临的主要环境问题以及应对措施

三、课时分配：

1课时

四、课型及教具：

复习课、课堂讲授与多媒体教学

五、教学方法：

讲授法、播放有关音频文件及图片资料，提问。

六、教学过程：

创设情境，导入主题：

收听新闻，关注时事——外媒:应对气候变化

世界需要中国

《联合国气候变化框架公约》第二十三次缔约方大会11月17日，在德国波恩闭幕，中国作用备受瞩目。多国媒体在报道会议成果、展望全球应对气候变化的前景时，积极评价中国兑现减排承诺、致力绿色发展，在国际合作中发挥了建设性作用。

切入正题，温故知新：

一、环境问题

次生环境问题（狭义）——人类不合理的生产和消费所引起。

二、环境问题的分类：

（1）资源枯竭；

（2）环境污染——任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降；

①按环境要素分：大气、水、固体垃圾、噪音、土壤、海洋污染；

②按生产类型分：

A、工业污染——三废（废水、废气、废渣）；

B、农业污染——农药、化肥NPK（土壤板结、

酸化、水源污染）

C、城市环境污染——大气污染——工业+交通+生活

（煤烟粉尘+硫氧+氮氧+碳氧化物+碳氢化合物+铅）；

水污染——工业+生活+城市地表径流；

固体垃圾污染——工业废渣+生活垃圾+建筑垃圾；

噪音污染（>50分贝）——工业+交通+建筑+社会生活；

放射性污染——原子能工业+核试验+科研医疗(X光); 电磁污染——家电+高压变电器+电视发射塔和雷达；

光污染——白亮污染+人工白昼+彩光污染。

（3）生态破坏

——水土流失、荒漠化、土壤盐碱化；赤潮、咸潮；全球变暖、臭氧层破坏、酸雨；森林减少、干旱缺水、生物多样性减少等。

三、环境问题的分布

城市：以环境污染为主，如：大气污染、水污染、噪声污染等。

由于交通、工业和人口过分密集，造成污染物的集中。

乡村：以生态破坏为主，如：水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少等。由于使用资源的方式不当或强度过大。

发展中国家：较发达国家严重。由于处在经济发展的初级阶段，

人口增长很快，技术落后，环境承载着发展和人口双重压力；发达国家转嫁工业污染。

全球气候变暖的原因、危害和应对措施

臭氧层的破坏与保护：原因、分布、危害和应对措施

酸雨的概念、原因、危害、防治和分布

四、环境问题产生的主要原因

人口压力

资源的不合理利用

片面追求经济增长

读图思考：读图思考：生活质量的提高是财富生产越多越好吗？

五、人地思想发展的演变

1. 崇拜自然——原始社会

2. 改造自然——封建社会

3. 征服自然——工业社会

4. 谋求人地协调——20世纪中叶以来

六、可持续发展

概念：——既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

实质：

——在发展中产生，也只有在发展中解决。

内涵：生态可持续发展——基础

经济可持续发展——条件

社会可持续发展——目的

三个内涵相互联系、相互制约，共同组成了一个复合系统，是永续长久的发展方式。

原则：

公平性（权利）——当代人之间、代国际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家和地区之间

持续性（发展）——人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内

共同性（义务）——国际合作、共同努力

协调人地关系的主要途径：

1.控制人口规模——根本途径

2.转变发展模式

3.自然资源的可持续利用

4.协调人地关系，从我做起

我国的人口政策:基本国策：计划生育

内容：控制人口数量，提高人口素质

措施：提倡晚婚晚育；提倡少生优生

活动:阅读书P255，思考回答：

传统的经济发展模式和可持续的经济发展模式的目的、特征、结果有什么不同？

转变发展模式

清洁生产：

从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估对环境的影响程度。

清洁生产具有相对性，是与现行的技术和产品相比较而言的，选用带有环境标志的产品。

说一说：作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系、保护环境,做些什么……？

七、板书设计：

一、环境问题概念

二、环境问题的分类：

（1）资源枯竭；

（2）环境污染——任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降；

（3）生态破坏——水土流失、荒漠化、土壤盐碱化；赤潮、咸潮；全球变暖、臭氧层破坏、酸雨；森林减少、干旱缺水、生物多样性减少等。

三、环境问题的分布

城市：

乡村：

发展中国家：

全球气候变暖的原因、危害和应对措施

臭氧层的破坏与保护：原因、分布、危害和应对措施

酸雨的概念、原因、危害、防治和分布

四、环境问题产生的主要原因

人口压力

资源的不合理利用

片面追求经济增长

五、人地思想发展的演变

1. 崇拜自然——原始社会

2. 改造自然——封建社会

3. 征服自然——工业社会

4. 谋求人地协调——20世纪中叶以来

六、可持续发展

概念：

实质：

内涵：

原则：

公平性（权利）

持续性（发展）

共同性（义务）

协调人地关系的主要途径：

1.控制人口规模——根本途径

2.转变发展模式

3.自然资源的可持续利用

4.协调人地关系，从我做起

八、教学资源：

《2018年高考考试大纲》、《高中地理课程标准》

九、作业布置：

完成配套练习1-12题。

十、教学反思

通过本节的教学设计，努力让学生学会自己去发现问题，自己去解决问题，自觉主动地投入到环境保护中来。废物回收利用有利于节省资源，提高资源的利用率，促进社会资源可持续发展。建议和引导学生在本班、校园和家庭做好垃圾的分类回收，既美化环境又为班级和家庭创收，一举多得。保护环境有利于社会主义和谐社会精神文明建设。环境美了，是靠每一位师生的不懈地努力，既净化了环境也净化我们的心灵，每一位师生都应为社会主义生态文明作出应有的贡献。