6 老山界教学设计及教案分析

6.老山界

案例名称

科目

课时

老山界

语文

一课时

教学对象

七年级学生

提供者

高耀

一、教材内容分析

《老山界》是部编本七年级下册第二单元群星闪耀中的一篇课文。这篇文章大体上可以分三个部分，第一部分简要的介绍了老山界的情况，第二部分叙述了红军翻越老山界的经过，最后一个部分表明老山界是红军长征过程中所过的第一座难走的山。读者眼前可以浮现出一个个不畏艰险、艰苦奋斗又乐观向上的红军战士。表现作者对红军战士的高度赞扬。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

课标依据：

《语文课程标准（2011版）》总目标指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

教学目标：

1.学生在学习课文的过程中，能够学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语言。

2.学生能够通过对课文的学习，学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。

教学重点：学生能够通过对课文的学习，学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。

教学难点：学生在学习课文的过程中，能够学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语言。

三、学习者特征分析

七年级的学生，年龄较小，对红军的事迹了解的较少，又有一定的时代隔膜，所以教师在教学的过程中非常有必要加强学生对相关知识的了解。同时依据本课教学内容的特点，我把引导学生理解体会红军战士不怕困难、艰苦奋斗而又乐观积极的精神感情世界作为教学重点。

四、教学策略选择与设计

11版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学难点，教学时采用讲授法、点拨法，用启发性的问题，引导学生思考问题、分析解问题，通过自主实践、合作交流的方式领悟新知。

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五、教学环境及资源准备

1.教学环境：七年级教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

问题思考

学习

目标

媒体

类型

文字PPT

教学

使用

作用

方式

占用

时间

媒体

来源

自制

15分钟

媒体内容要点

所得结论

感知

内容的梳理

K F 回顾所学，思考相关问题，找到解决问题的方法。

小组讨论文章写作手法，借鉴到自己所学中。

直观展示相关资料，便于知识的拓展。

写法借鉴

自制

10分钟

了解、掌握

文字PPT

写作手法

A F 课外拓展

了解

文字PPT

课后拓展

K J 5分钟

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交流_总结；J其他

七、教学过程

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一、通过复习，导入新课。

二、默读课文，思考：

1.作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。这样写有什么作用？

2. 本文记叙的是红军翻越老山界的经过，为什么作者还用很长的篇幅讲述他们与瑶民攀谈的情景？

小组交流讨论：

3.本文主要是从哪些方面进行描写，把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象的?找出相关的句子，谈一谈自己的感受(学生读，老师相机指导)。

4.这篇文章是怎样安排层次的，这样写有何作用？

学生合作交流，老师点拨明确。

三、写法借鉴：

1.按时间变化和地点转移安排层次。

2.描写生动，中心突出。

3.语言朴实而优美、凝练。

学生尝试着总结、老师点拨明确。

四、课外拓展：

七律·长征

***

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

五、学生小结谈感受。

八、课堂流程图

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开始

PPT 复习所学，导入新课。

提出问题，学生思考

PPT 展示问题1、2，学生独立思考

展示问题3、4，小组讨论指名交流，老师总结

PPT 学生讨论文章的写法

独立解决问题后，小组交流，集中汇报。

小结，学生谈感受。

结束

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九、板书设计

写法借鉴

1.按时间变化和地点转移安排层次。

2.描写生动，中心突出。

3.语言朴实而优美、凝练。

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