约客教学目标设计

《约客》教学设计

温岭市新河镇中学

周丽英

教学目标

1. 有感情的朗读这首诗。

2. 学习诗歌欣赏的几种方法。

3．体会诗人淡然闲逸的心境及创作风格。

教学重点

学习诗歌欣赏的几种方法。

教学难点

体会诗人淡然闲逸的心境及创作风格。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入

他是宋诗人，他是赵匡胤八世孙，他是“永嘉四灵”之冠，人称“鬼才”，他开创“江湖派”一代诗风。他就是赵师秀。（课件展示）

这是一个身份真尊贵，才华横溢的诗人，今天，我们一起与之《约客》倾听他的内心独白。

二、朗读诗歌，整体感知。

1.

学生自由朗读。理解诗歌意思。

2.

教师诗歌朗读方法指导

课件展示：

方法一，读出节奏。

古诗节奏划分方法

（1）.找到每句畸零的单音节作为一个节拍。

（2）.其他音节，只要不违背意思，两个音节一拍。

方法二，读出韵味。

诗歌的朗读是介于读和唱之间的——吟诵

内容紧急、兴奋、轻松、愉悦（快）

内容平静、庄重、悲哀、伤感（慢）

内容是交代、说明、陈述事实（中）

3.

反复朗读，读出诗的味道。

三、诗歌赏析，感悟意境。

诗歌是浓缩的语言，是汉语的极致，简洁而又精炼。寥寥几字，便能勾勒了画面意象；短短几行，便可以讲完一个故事。我们在反复读诗的过程中需学会欣赏诗歌，才能感受到它的节奏美或意境美。

课件展示

“读诗不是为了成为诗人或文学家，而是学会欣赏，通过欣赏接触到更高级的人生，获得一生中无穷的安慰。”

-----国学大师钱穆《谈诗》

诗歌欣赏有哪些具体的方法呢？我们现在结合具体的诗句来说一说

1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（课件展示）写景欣赏提示：

（1）.修辞手法

（2）.描写角度

（3）.表现手法

前两句诗“家家”、“处处”既是对偶，又是叠词，它们写出了黄梅时节雨的绵绵不绝和蛙声的此起彼伏，同时又增强了诗歌的韵律和节奏，读来朗朗上口。视觉和听觉的双重角度写出了环境的清新与静谧。以聒噪的蛙声反衬这荒僻的乡村夜晚之宁静。

2.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（课件展示）思想感情赏析提示：

（1）

情景再现法

（2）

关键词炼字法

教师设置情境，要求学生通过人物的描写方法来理解诗人的思想情感。例如：屋外的雨时断时续连绵不绝，耳边不时传来阵阵蛙鸣，屋内一灯如豆，诗人

。

炼字法可以选择换字比较，可以动词形容词赏析。

欣赏“闲”字，闲字的理解，插入宋代文人的诗词，理解宋代文人的“闲”。

四、延伸拓展

1、展示赵师秀的相关资料、视频、代表作。

进一步了解赵师秀这位诗人。

他虽有着皇室宗亲的身份，但由于世代久远，更接近于普通的文人，但是又受身份的制约，仕途不顺。而他自己也失意消沉，常与僧道同游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。“不作封侯念，悠然远世纷。”既是他对薛氏的赞美也包含了自己的政治理想。

2、再回顾《约客》，诗人等待客人不知经过了多少时间，只知此时“过夜半”，漫长的等待使诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。他感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。让我觉得"你来，或者不来，我就在这里。你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。这样一位淡然闲逸洒脱的诗人，他等待友人哪怕已经等到了过夜半，仍会继续耐心而平静地等待下去。因为你来，或者不来，我就在这里。

五、作业

•

背诵默写这首诗。

•

选读赵师秀其他诗歌作品。