己亥杂诗（其五）多媒体教案及点评

<<己亥杂诗>>教学设计

齐齐哈尔市第十九中学

赵瑞红

一：

教学目标：

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，

诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

教学重点：

品味语言，体会诗歌的思想感情，

诵读并背诵诗歌。

教学难点：

领会作者的爱国之心。

二：教学过程

1图片导入: 同学们先欣赏几幅关于落花的图片，

今天我们就来学习一首关于落花的古诗

2走近作者

龚自珍，清代杰出的思想家和诗人。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。体现出独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

3走近背景

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年，按干支纪年这年为己亥年，这年诗人辞官南归，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、做宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

4走近作品

这一首是第五首。诗人寄居京师二十年，一旦辞别，离愁满怀。诗人辞别京师，骑马东去，要回到远在天边的家乡。一路上诗人心情极为矛盾，心绪极为复杂。诗人虽然打算辞官家居，但并非弃绝尘缘，诗人还想为社会尽点责任，做些力所能及的事情，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花。句中“落红”实际上是诗人自比。

5高声诵读,,注意断句

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花

6小组合作研讨诗歌大意

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；我骑马奔向东方，奔向那遥远的海角天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成

肥沃的泥土，培育养护着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。

7小教师讲授具体诗句

浩荡离愁白日斜

以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

.吟鞭东指即天涯

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

落红不是无情物，化做春泥更护花”含义写法赏析

“落红”自比作者脱离官场，“落红用移情于物的手法，借落花翻出新意，在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；它化作春泥，就能保护滋养下一代，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌

8小组合作质疑思考

(1)诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？

诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。

(2)诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，例如马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无限好，只是近黄昏。”都是用晚景衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。

9小教师总结: 主题：

虽辞官归乡，仍心系报国。

名句：

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

意思：

虽辞官回乡，仍思为国效力，

希望有新奉献的思想，等等。

我们要学习落红精神，为国家做贡献

10主题意义

对国家民族的那份执著的忠诚。

不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。

牺牲自己，培养后人的无私奉献精神

联想到的诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

11巩固训练

诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

诗中写了几种心境？

12拓展延伸

对比阅读

赏析下面这首诗歌，

讨论这两首诗有什

么相似点？

13.熟读成诵,小组背诵比赛

三：作业

书画展示

根据这首诗的意

境画出你心中的

画面，配上大方

得体的文字。

四：板书设计：

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花

主题：

虽辞官归乡，仍心系报国。名句：

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

意思：

虽辞官回乡，仍思为国效力，我们要学习落红精神，为国家做贡献

希望有新奉献的思想，等等。