6 老山界教学设计(第二课时)

老

山

界

陆定一

一、教学目标：

1、结合课文说说长征途中的艰辛，理解红军精神。 2、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

。

二、教学重点：

理解课文中长征途中的艰辛，理解红军精神，感受红军的革命传统。

三、教学难点：

体会重要语句的含义，赏析精彩的片段 四、教学方法：阅读梳理法、问答法、合作探究法、讨论交流法

五、教学过程：

（一）复习导入

上节课我们已经学习了本课的生字生词，了解了作者以及写作背景，这节课就让我们一起走进课文，看看红军战士在翻越老山界的过程中经历了什么？

（二）解读课文：

1、速读课文,请用一句话概括本文内容。

红军长征途中翻越老山界。

2、翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？

走路难、睡觉难、吃饭难、处境难 3、对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

走路难：山路险峻，悬崖峭壁

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。

4、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？ 打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机。

5、这些表现了红军战士怎样的精神品质？ 表现了红军战士在困难面前不低头，不怕艰难险阻的顽强的意志和革命乐观主义的精神

。

（三）自主精读，品味语言：

1、这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出来什么？）

瑶族人民长期遭受军阀压迫欺压，每次有部队路过，都担心人丁被抓，财产被抢，不得不躲起来的严酷现实。

2、“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何种修辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？

比喻。写出了险峻的山势，暗示了红军的艰难处境。表现红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。

3、第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么? “抢”这里有“争先、抢先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速，因为“山路很难走”、“今天无论如何爬过这座山”、“机关枪声很密”、“五八军团正跟敌人开火”等等，不可能有充裕的时间吃饭。生动形象的写出来红军战士为完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

4、第29节“但是必须鼓着勇气前进”中“鼓”改为“凭”可以吗？

“鼓”字含有战胜自身某种弱点（文中指肚子很饿，气力不够）从

而克服艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅，顽强和无畏精神。如改为“凭”，就缺乏这种表现力。

5、第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

一句怎么理解? 运用了拟人的修辞手法，讽刺了国民党反动派在民族存亡危急关头不去抗日，反而来对付红军的反动行为。进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。

6、难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（怎样理解“笨重”的意思？）

红军长征不是轻装行军，开始机关大转移，队伍里还有伤病员以及装备马匹等，突出了红军战士长征途中的坚强意志和不怕困难的革命英雄主义精神。

（四）课堂小结：

本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国

工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

（五）作业布置：

文中有很多描写环境的语句，找出来并分析其作用。

（六）板书设计

走路难：山路险峻，悬崖峭壁 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 困难

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。

老山界

打趣逗笑、奋勇登山。 态度

酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机。