使至塞上全国优秀课堂实录

《使至塞上》教学设计

教者：武威十中 单位：吕继鹏

教学目标： 1.知识目标：

（1）理解诗文内容；

（2）积累诗中名句；

（3）了解相关文学常识。

2.能力目标：

（1）理解诗中所表达的思想感情；

（2）拓展了解相关古诗词；

3.情感态度价值观目标：

爱上古诗词，树立文化自信。

教学重点：理解诗中所表达的思想感情。

教学难点：爱上古诗词，树立文化自信。

教学方法：朗诵、讨论

教学设备：多媒体

教学过程：

一、导入

在唐代，有很多大诗人来过凉州，写下过很多优秀诗作，今天，我们就学***诗人王维来到凉州时写下的一首千古名篇……

二、朗读

1.有很多说说诗中容易读错的字。

2.有感情地朗读诗文。

《使至塞上》

唐 王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

三、赏析

1.相关文学常识介绍

（1）本诗的体裁和题材分别是什么？

明确：体裁是五言律诗，题材是边塞诗。

（2）什么是律诗？

明确：八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联），其中颔联、颈联对仗。

3.首联信息提取与赏析

（1）单车：轻车简从，孤独落寞。

（2）问边：身负朝廷使命慰问边关将士。

（3）属国过居延：边塞的遥远和辽阔，附属国直到居延以外。

4.颔联信息提取与赏析

（1）征蓬：比喻自己被排挤出朝廷的使者形象，与首句的“单车”相呼应，形成正衬。

（2）归雁：大雁是回家，作者是离家，形成反衬。

（3）两句景中有情，明写塞北景物，暗写诗人内心的激愤和抑郁。

5.颈联信息提取与赏析

（1）大漠：腾格里沙漠，雄浑辽阔，一望无际。

（2）孤烟：烽烟或旋风……景物的单调。

（3）直：劲拔、坚毅之美。

（4）长河：石羊河。

（5）落日：伤感。

（6）圆：给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

（7）颈联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

6.尾联信息提取与赏析

（1）萧关逢候骑：未遇到将官，只遇到侦察兵，得到将官的信息。

（2）都护在燕然：将官在前线打仗。东汉永元元年，车骑将军窦宪领兵出塞，大破北匈奴，登燕然山，刻石勒功，记汉威德。

（3）两句失望中生出对边关将士戍边报国、传来捷报的赞美之情。

四、拓展延伸

1.唐代《凉州词》

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2.王翰边塞诗

《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《从军行》

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3.王维诗

《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4.苏轼不同风格的词

（1）《念奴娇·赤壁怀古》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周

郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

（2）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识：尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

5.李清照不同风格的诗词

（1）《声声慢》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

（2）《夏日绝句》

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

五、作者介绍

王维（701年－761年），字摩诘，河东蒲州（今山西运城）人，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；

观摩诘之画，画中有诗。”

盛唐田园诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等，精通佛学，受禅宗影响很大。

六、教学目标展示

1.理解诗文内容；

2.积累诗中名句；

3.理解诗中所表达的思想感情；

4.拓展了解相关古诗词；

5.了解相关文学常识

6.爱上古诗词，树立文化自信。

七、课文朗读

八、小结

九、作业

1.背诵这首诗。

2.默写这首诗。

课后反思：

1.本科教学中学生对诗文的理解到位，拓展较好。2.诗文诵读有些不够。