6 老山界ppt专用说课稿内容

本课题目

学

科

《老山界》 授课教师

李云飞

语文

班

级

7.3 通过使用电教和新媒体、新信息技术手法，激发学生的课堂学习兴趣，将电教手段与语文教学有机的融合。

结合本堂课的学习实际和课标要求，培养学生复述文章的能力，让学生了解、课题研究内掌握间接抒情这一写作手法，同时感悟红军身上那种不畏艰难险阻的革命精神。

让电教手段融入课堂，结合每堂课的教学实际，设计使用，以激发学生的学容

习兴趣，是本科研课题的核心内容。

结合每堂课的教学实际，设计使用电教手段，在我校的课堂上已经逐渐形成了体系，电教手段的使用遵循了这样一个观点——电教手段是辅助而不是核心，现阶段研究要根据课堂实际使用电教手段，而不是教条的为了使用而使用。

现阶段，我校电教手段的使用恰到好处，不仅使上课环节的开展、衔接更加成果

流畅，更极大的激发了学生的学习兴趣，让学生爱上学习、乐在课堂，极大的激

发了学生的主观能动性。

教学环节

活动一：激发兴趣,导入新课

在前不久的中国诗词大会上，我曾听到这样一道考题，刺破青天锷未残这句诗中，锷这个字指的是哪种兵器，A.丈八蛇矛 B.方天画戟 C.偃月刀 D.亮银枪，同学们，我们可以猜一猜，锷到底是哪种兵器呢。没错，是方天画戟。这句诗啊，描写出山非常高，那同学们你们知道这句诗写的是那一座山吗，没错就是我们课本中提及到的老山界。今天就让我们走进《老山界》一文的学习。

这一环节信息技术的使用体现在课间的制作中，对问题的设定采用了选择题的方式，激发了学生对问题的好奇心，激发了学生的学习兴趣。

活动二：展示目标，提供方法

本堂课的学习目标设置为三点：

1、能够复述红军翻越老山界的整个过程

2、了解及使用间接抒情这一写作手法

3、感悟红军面对困难时不畏险阻的革命精神

有了学习目标，还要有方法和途径达成目标：

1、梳理红军翻越老山界的过程

2、概括红军翻越老山界遇到的困难

3、感受文中所蕴含的情感

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成果体现

本节课，我在导入环节引用诗词大会的例子，与课文联系紧密，可以激发学生的学习兴趣，快速进入文本。

信息技术的使用也同样激发了学生的学习兴趣

这一环节，目的是让学生明确本堂课的学习任务是什么，换句话这节课自己要学些什么，做些什么。明确了学习任务，学生在学习过程中便有了明确的方向。同时，方法的提供给学生提供了一个抓手，让学生在学习过程中可以循序渐进，逐步完成学习任务。思维导

成

果

在

教

学

中

的

体

现

这一环节信息技术的使用体现在思维导图上。思维导图的使用让学生对学习目标和方法途径一目了然。

活动三：深入文本，循序渐进

（一）梳理红军翻越老山界的过程

让学生采用圈点勾画的形式，对红军翻越老山界的过程进行梳理，梳理完成后，填写表格，黑板上的同学做代表展示。表格完成后，在图画中对翻山的过程进行训练与巩固，加深学生对知识的掌握

这一环节信息技术的使用体现在课间中表格的展示和图画的使用，表格的展示让翻山过程清晰明朗，图画的使用是对学生多样思维的一种训练，对巩固知识点有很大的帮助。

（二）概括红军翻越老山界遇到的困难

先给出事例，“下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。”带领学生一同分析。通过对这一段文字的分析，同学们可以概括出红军翻越老山界过程中遇到的第一个困难，极度疲惫、军心不稳、人心涣散。以此为例，小组合作，概括出红军翻越老山界过程中遇到的其他困难。

3—5段

红军与少数民族隔阂深，得不到当地群众的支持

8段

红军缺少粮食

18段

山路崎岖、地势险恶

22段

天气寒冷，气候恶劣

25段 山路陡峭，难以攀登

29段

队伍负担重，敌人围追堵截

小组合作之后，屏幕展示。概括之后，使用希沃白板中自带的课堂活动小游戏，对困难进行分类，加深学生对困难的认识。

此环节信息技术的使用体现在课间中困难展示的特殊出场模式，不是直接展示，而是配合学生的回答出示困难。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以体2

图

的使用让学生对学习目标和方法途径一目了然。

此环节是对翻山过程的梳理，表格的展示让翻山过程清晰明朗，图画的使用是对学生多样思维的一种训练，对巩固知识点有很大的帮助。

此环节是对红军遇到困难的概括，信息技术和小游戏的使用极大的激发了学生的学习兴趣。

现学生课堂的主体性。同时课堂活动小游戏的使用极大的激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，加深学生对文本的理解。

（三）感受文章中蕴含的情感

首先，微课展示间接抒情的相关内容，让学生对间接抒情有一个整体的了解。

了解了间接抒情之后，结合文章内容进行分析。共四个语段。采用小组合作的形式。合作结束后，通过希沃授课助手将学生的感悟拍照上传，集体展示

此环节信息技术的使用体现在微课展示和对希沃授课助手的使用。微课的使用，让学生对间接抒情这一手法有了一个整体的了解，照片的展示，直观明朗，加深学生对文章的理解。

活动四：随堂练笔，验收成果

让学生使用间接抒情的手法，在景物描写中蕴含自己的情感，拍照上传。同时回顾本堂课的学习目标，验收学习成果。

此环节信息技术的使用体现在希沃助手的使用和思维导图

此环节是对红军精神的感悟，微课和希沃助手的使用，对学生的感悟直观展示，加深学生对文本的理解。

此环节是对学习成果的验收，希沃助手和思维导图的使用，对本堂课的学习进行一次全面的回顾

关于研究新时代下的课堂教学较之以往有了很大的改变，从简单、具体知成果在教识的传递，转变为兴趣的激发和方法的提供，信息技术、电教手段的学中体现使用显得至关重要。

的反思

本堂课对信息技术的使用有可取之处，但也有不足。

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1、

信息技术的使用稍显老套，一些最前沿的信息技术还没

能在课堂中呈现；

2、

信息技术的使用与课堂融合还不是太彻底，信息技术的使

用与一些环节的设计配合的还不是太好；

3、

信息技术的使用稍显简单、单一，没能多形式的使用信息

技术；

4、

信息技术的使用不能综合使用。

信息技术的使用，是未来课堂教学的主流与方向，对信息的思考与使用，对提升课堂深度广度、激发学生学习兴趣有极大地帮助。在信息技术探索之路上，我还要继续努力前行。

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