5 藤野先生教案范文

八 年级下学期 语文 学科导学稿

藤野先生一课时

一、

学习目标

1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。

2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。

3.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。

4..品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。

二、教学过程

〔温故知新〕

一、课前预习

1.给下列加点的字注音。

绯红（ ）

不逊（ ）

诘责（ ）

匿名（ ）

油光可鉴（ ）．．．．．畸形（ ）

瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( ) 发髻( ) ．．．．．抑扬顿挫（ ） 驿站( ) ．．2.读后随笔。（读完文章后的感受、问题或摘录自己喜欢的句子

〔导学释疑〕目标一：

1．朗读课文，用一句话概括文章的内容。

2.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。

第一部分（1-3）：

第二部分（4-35）：

第三部分（36-38）：

提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。

目标二：

细读课文1——3自然段，思考以下问题。

1．文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？

细读课文4——35自然段，思考以下问题。

2．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）

目标三：

1.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了他什么样的精神？

2．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。

目标四：

品味下面的句子。

1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（注意划横线词语的感情色彩）

2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。（“伟大”与“

姓名并不为许多人知道”矛不矛盾？为什么？）

〔巩固提升〕

夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

检测反馈〕

1．根据拼音写汉字。（4分）

不xùn（

）

gān(

)尬

繁yǎn（

）

污gòu(

) 2．词语填空。（4分）

油光可（

）

翻来（

）去

广（

）无垠

冥思（

）想

3．根据意思写词语。（4分）

A．形容人谈吐、举止文雅的样子。（

）

B．低着头显得很谦卑恭顺的样子。（

）

C．形容口吃。（

）

D．厌恶、痛恨到极点。（

）

4．选词填空。（4分）

一口

一条

一班

一副

（1）不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了（

）书箱，失去了半箱书。

（2）有一天，我在我家八字门口和（

）孩子“掷铜钱”……

（3）他生就（

）多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

（4）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着（

）大船……

5．品味加点词语所表达的情感。（4分）

（1）实在标致极了。

（2）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文

字。

6．访写句子。（4分）

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博；

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