《昆虫记》：科普作品的阅读教学活动设计方案

名山区2018年“青年教师优质课展评”语文学科教学设计

《昆虫记》名著导读 教学设计

四川省名山中学 唐媚

教材分析

《昆虫记》名著导读选自部编版义务教育课程教科书——《语文》八年级上册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平、成就、及阅读科普文章的具体方法。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学性与文学性完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，是非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点定为通过欣赏作品中的精彩片段，初步感知科普作品的趣味，激发学生阅读作品的兴趣。难点定为体会并学习法布尔的科学精神。

学情分析

八年级的学生，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺少对审美的体验和感悟能力。所以希望通过阅读这篇名著导读，让学生了解这位伟大观察者和科学家，再结合《昆虫记》精彩片段，让学生可以欣赏到法布尔细腻的笔触并学习他无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣，并学习法布尔法的科学精神。在课堂上若能调动学生去积极主动地思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得科学趣味和文学趣味的双重享受。

教学目标

一、知识与技能

1.初步了解《昆虫记》内容概述。

2.初步感知科普作品的趣味。

二、过程与方法

自主阅读《昆虫记》精彩片段，获得独特感受。

三、情感态度与价值观

通过欣赏《昆虫记》精彩片段，初步体会并学习作者的科学精神。

教学重点

感受《昆虫记》作品中的趣味性和知识性，激发学生阅读作品的兴趣。

教学难点

体会并学习法布尔的科学精神。

课时安排

一课时

课时设计说明

基于教材、学情的分析，本课为四川省名山中学新课改实施“五环导学”模式的实践课。主要对语文教学的“五环导学”模式进行探讨，就“学生先学，以学定教”和课堂检测、当堂训练环节的展开和推进进行合作学习、点拨讲解、归纳拓展的尝试。

教学

环节

教学活动

教师活动

激趣导入：PPT展示猜谜语游戏导入

学生活动

观看

、猜想

设计意图

用有趣的游戏开始，能充分激发学生学习的好奇心和学习热情。

让学生明确本节课学习目标。

检查学生预习情况。

一

二

三

PPT展示学习目标

预习反馈

1.同学们，你们有谁读过昆虫记吗？有没有同学可以简单介绍一下《昆虫记》呀？

课堂探讨

请同学们欣赏《昆虫记》精彩语段1、2并思考相应问题。

语段1：选自《昆虫记·圣甲虫》

问题1：请在语段中勾画出你认为有趣的地方。

问题2：作者用了什么方法将这种现象写的这么生动有趣呢？

(阅读提示：法布尔是如何写的？这样写好在哪里？画出相关语句，进行旁批。) 语段2：选自《昆虫记·萤火虫》问题1：法布尔笔下的萤火虫有哪些知识是我们不知道的？

问题2：萤火虫是怎样将体型比它庞大的蜗牛吃掉的？

问题3：作者为什么能发现这些我们发现不了的细微现象？

（老师巡查小组合作情况，并参与指导）

演练

1：播放 2分钟的视频，请大家欣赏视频，认真观察，将自己观察到的内容记录下来。

3.同学交流。

4.对比你和法布尔的观察，你觉得你们谁观察的更为仔细。为什么？

作业：布置后期阅读任务。

齐读学习目标

学生简要介绍《昆虫记》

四

通过欣赏《昆虫记》中的精彩片段，初步了解其

中的科普趣味，学生自主阅读语段，勾画相应并且通过品味作语句。

者生动诙谐的文

字表达，体会作学生按照阅读要求默读批注。

品的文学趣味，（可以从修辞和用词方面思考）

激发学生阅读的

兴趣。

学生自主勾画，思考回答

通过精读萤火虫

片段，引导学生

初步了解作者无在语段中寻找答案

与伦比的观察力

和他的科学精小组交流讨论

神。

五

学生发言

学生观看视频，观察昆虫，并将观察到得内容用文字记录下来（字数50左右）

学生交流

通过观察昆虫视频。让学生深入体会和学习法布尔的科学精神。

六

七

总结

有人说：作者法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。这节课我们只是欣赏了其中的精彩片段，在书中还有很多有意思的昆虫故事。善于利用“心理战术”的螳螂，能精确剪下圆叶片做巢穴的切叶蜂，美丽的孔雀蝶…….更多的奥秘，期待同学们在接下来的阅读中去发现。

《昆虫记》名著导读

趣味：科学性和文学性的完美结合的典范

观察到得原因：1、求真务实的科学精神

2、对昆虫的热爱

3、对昆虫生命的尊重和赞美

草稿区