6 老山界第二课时教学设计

老王

教学目标：

1、掌握课文内容，感知老王这一人物形象，体会老王的“苦”与“善”。揣摩文章重点语句的含义，学习作者刻画人物运用的描写方法，把握文章的主旨。

2、在教学过程中，培养学生独立思考、合作讨论、探究问题，运用多种学习方法研习文本的能力。

3、了解在特殊时代人与人的关系，尤其是下层劳动人民高尚的思想情操，理解作者的情感态度，学会帮助弱势群体，拥有一颗善良的心。

教学重点：

感知老王这一人物形象，体会老王的“苦”与“乐”。

教学难点：

揣摩本文重点语句的含义，学习作者刻画人物运用的描写方法，把握文章的主旨。

教学过程：

一、回忆导入（板书课题“老王”）

同学们，上节课，我们随着杨绛先生认识了老王这么一位老实、善良，生活却很不幸的普通人，谁能根据提示来回忆一下老王的“苦”具体体现在哪里? （职业、家庭状况、身体、居住条件）

师：是的，从这些方面我们都可以感受到老王的不幸。

二、学习新课

看来大家对学过的知识掌握得还不错，这节课，我们将进一步了解作者与老王的交往！

活动一:

感受老王

首先，请默读课文5--22自然段。思考：作者回忆了关于老王的哪几件事？这些事分别体现了他什么品质？

师：大部分同学已经默读完了，谁愿意跟大家交流一下？

1、第五自然段

送冰

纯朴、忠厚、老实

2、第六自然段

送默存去医院

心地善良

3、第七自然段

改装三轮

为他人着想

4、第8--16自然段

送香油和鸡蛋

知恩图报、懂得感恩

师：这些就是我们了解的老王，他的确是一个老实、善良、知恩图报的人。那么文章写了很多有关老王的事，其中也是有详有略，大家还记得写文章什么样的内容我们要详写吗？

（感人的，能够突出人物性格，体现文章中心的内容要详写）

那本文作者详写的是哪件事呢？（送鸡蛋和香油）

那下面我们就来具体学习这个片段，看看作者对人物的刻画运用了哪些方法。

活动二:

品味老王

首先我想请几位同学来分角色朗读这个部分，也就是8--16自然段，其他同学请认真听，把文中运用了描写方法的语句标出来，并尝试品析

（生1：旁白

生2：老王

生3：“我”）

刚才大家都听得很认真，请把你找到的语句先和小组成员分享，然后我们全班交流。

（小组讨论后全班交流）

师：，刚才我们在品析的时候，同学们有没有发现作者主要抓住了人物的什么来进行描写？

（语言、外貌、动作）是的，这几种都是我们常见的人物描写方法，大家在写作时也可以运用起来，让自己的文章更生动形象。

活动三：善待老王

师：面对这么善良的老王，作者一家又为他做过什么呢？请大家在文中找一找。

1、女儿为他买鱼肝油

2、常坐他的车，照顾他的生意。

3、给钱（文中多次提到钱，不仅表现了作者对老王的同情和关心，还包含着作者对他的尊重）

可最后，善良的老王还是去世了，杨绛先生多年后回忆起来，内心是什么感受？（愧怍）请大家找到原文中的句子，哪个自然段？请大家齐读一遍。

“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。”

谁是幸运者？谁是不幸者？什么叫做“愧怍”？

“愧怍”就是惭愧的意思，那作者为何感到惭愧呢？

（生谈自己的理解）

师：是的，作者认为她对老王的关心还不够，所以觉得愧怍。请大家齐读大屏幕上的文字。

通过学习，我们就可以感受到作者希望社会中的幸运者多关心帮助不幸者。

活动四：关爱“老王”

其实在我们的身边，也有许许多多的“老王”，请大家看大屏幕上的三幅图，任选一幅，在小组内说说自己的感受以及我们该如何对待他们，等一下我们再来全班交流。

师：刚才小组讨论得十分激烈，哪个小组愿意跟大家说一说？

看来，大家都有一颗善良的心！聪明可能是一种天分，但善良是一种选择。无论你贫穷富裕，无论你身处何地，请不要忘记选择善良，因为每一个选择善良的人，都会被这个世界温柔以待。也希望我们的同学，不论今天在学习，还是今后步入社会，都能不忘初心，选择善良！

三、课后练习

请大家运用本课人物描写的方法，把发生在你周围的爱的故事真实地描述出来，完成一篇小作文，让爱永驻人间！