地球在公转吗优秀教案说课稿

zh ch sh r

教学目标

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3 ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。 ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚ ｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。 难点：1

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教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。 教学时间

3课时。

教学过程

一、复习导入

1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母音节和音节词语。 2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课

(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。

(二)教学声母ｚｈ。

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“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。 2

(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。

(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)

(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较 ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发音与用法的不同。 ｃ ｓ和翘舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ发音的差异。 第1课时

差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。

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5等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。

6反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。

板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù

ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà

ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

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告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。

(三)教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈē)引出音节ｃｈē。也可直接教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。

(四)巩固练习。

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三、总结

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课

(一)教学声母ｓｈ。

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让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。

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(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发ｚ ｃ ｓ的音时，舌头平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；发ｚｈ ｃｈ ｓｈ 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。

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教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。 ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。 ｃｈēｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。 板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。 (1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意第2课时

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5假、ｓｈù学等。

(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6 板书ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。 (1)让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。

ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù

ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà

ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑ ｓｈｅ的四声。

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ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。

(二)教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒè ｑì引出音节ｒè，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。

(三)学习生字。

1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。

2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。

7.学生描一下“木”字，在本上写3个。

(四)综合训练。

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ｓｈū等。

三、总结 ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。 。可供参考的音节词语有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈè ｌǐｓｈā ｆāｒè ｑìｄú ｓｈéｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈē ｃｈáｋǎ ｃｈēｄú