②狮子和兔子课堂实录【1】

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

(1) 认识本课生字新词,练习正确书写。

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)联系上下文理解词语。

(2) 通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

教学重、难点:

重点:

1、正确识记生字,并加以书写。

2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

难点:读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

课时:第二课时

教学过程:

一、猜谜导入

头发乱蓬蓬,样子很威风;抬头吼一声,百兽躲进洞。(狮子)

耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

二、检查预习情况

1、出示生词,开火车读。

2、用词语造句。

3、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。

课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和( ),没有解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

三、品读课文

1、整体感知、评价人物

谁来评价评价这两只动物?愿意评价狮子的同学举手。指名回答。板书(力气大、脾气大)

愿意评价兔子的同学请举手。板书(聪明)。

2、学习1—2段

(1)你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子?

指名读:他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。强调“根本”应该重读,读出狮子的自大。

(2)狮子为了什么事而发脾气?

引读:一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。

“又疼又痒”是怎样的感受?你有过这样的感受吗?谁来说一说。指名回答。

谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段,全班齐读。3、学习3—7段

从大家的朗读中我听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,他会怎么做呢?默读第三段,画出表示狮子动作的词。

(1)(齐读)狮子跳起来,吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。

①发挥你的想象,想一想狮子当时心里是怎样想的?会说些什么?②作为百兽之王的狮子,竟然对付不了一只红蚂蚁,他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?

(2)结果呢,狮子把红蚂蚁赶走了吗?

(3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气)①用“筋疲力尽”说一句话。

②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?

指名读,师生评价。

(4)这时候兔子是怎样做的呢?正当它无计可施时,一只小兔子却在一旁笑,狮子又会作何反应?

①读第五段,思考:狮子为什么又羞又恼呢?他又是怎样想的?

②朗读狮子的话,体会狮子的“恼羞成怒”。(小组分读、全班齐读) (5)大家想一想,兔子笑什么呢?

学生讨论回答,教师:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

(6)经过兔子的提醒,狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪儿看出来?

生读第7自然段,讨论回答。

4、当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?怎样做?他是怎样的神情?指名回答

四、总结归纳、延伸拓展

1、齐读最后一段,你明白了什么?

总结:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,遇事要多动脑筋想办法,才能解决问题。生齐读。

2、我爱动脑筋

①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走?

②动脑比赛,看谁最聪明。

3、乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?(学生动脑讨论)

五、角色朗读,深入感悟。

1、男女生分角色朗读课文。

2、听歌曲《不动脑筋别发言》。

五、布置作业

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、找找和动脑筋有关的故事。