Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!第二课时教案

冀教版六年级下册

Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!

靖远八中小学部李岩云

一、教学分析

1.学生分析

在学习本课之前学生已经掌握一定的用频率副词进行提问的语言知识,以及有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识,具备了一定的听说读写能力,学生能够巩固以往语言点的同时掌握对健康饮食的频率问答。

2. 教材分析

本单元的题目是“Good Healthy to You”,重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。单元围绕着Mr. Wood与Li Ming, Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。

本课是单元的第三课,本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下,使学生了解健康饮食的重要性,要求学生能运用How often do you eat...? 结合日常生活谈论健康饮食并进行交流,使所学语言交际化。

二、教学目标分析

1.知识与技能目标:

理解掌握句型I think I need to eat more vegetables and fruit.

学生能认读、理解运用下列问句How often do you eat…?

2.学习策略目标:

教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法,激发学生学习兴趣,给学生创设情景,使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。

3.情感态度目标:

培养学生良好的饮食习惯。

三、教学重难点分析

教学重点:

理解掌握句型I think I need to eat more vegetables and fruit.

使用How often do you eat…?进行交流。

教学难点:

学生能够使用What do you like? What’s your favourite …?How often do you eat…?等句型成段的自由交流。

四、教学准备

PPT 课件、头饰、图片、投影仪。

五、教学过程设计

Step1:Warm-up (3分钟)

1.Sing a song:《the fruits and vegetable song》.

2.Free talk

T: Did you have breakfast this morning? Did you have vegetables/fruit/meat for breakfast? What did you have far breakfast?

T: Every morning, I eat vegetable and fruit, so I’ m healthy and strong. I think we should eat more vegetables and fruit.

【设计意图】:

以TPR的形式,师生同唱歌曲,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。然后通过师生交谈引入今天的话题eat more vegetables and fruit,为接下来的学习做铺垫。

Step2:Presentation (26分钟)

1.Leading-in.

(1)课件出示vegetables图片。

T:I like cabbage and onions. What do you like? What’s your favourite vegetables?How often do you eat vegetable?(After talking with some students, let’s do pair work.)

(2)课件出示fruit图片。

T:I like bananas and strawberry. What about you? What’s your favourite fruit? How often do you eat fruit?(After talking with some students, let’s play a sentence succession game.)

(3)课件出示food图片。

T: What’s your favourite food? How often do you eat …?(After talking with some students, let’s play a toss ball game.)

【设计意图】:教师利用vegetable、fruit、food这几个小话题自由谈论,逐步过渡到句型How often do you eat vegetables/fruit...,然后利用三个小游戏来练习句型,学生既学得轻松自然,又趣味盎然。

(4)让学生以句型How often do you eat ...?的句型询问老师的饮食习惯。

T:I eat vegetables seven times a week, eat fruit five times a week, eat fish once a month. I never eat meat. So I’m very thin. I think I need to eat more meat.

【设计意图】:在学生们知道了同伴多久吃一次蔬菜、水果等习惯之后,会好奇老师的习惯和“我”会一样吗?为此我设计了这样一个环节,并且顺利引出句型I think I need to eat more...。

2 text.

(1)Watch the video.

T: Look! He is our old friend, Danny. Does Danny eat more vegetable and fruit? Let’s watch the video.

(2)Answer the questions.

T: How often does Danny eat vegetables/fruit/donut? I think Danny need to eat more vegetables and fruit. Because an apple a day keeps the doctor away.

【设计意图】:

通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数,学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处,而哪些食物对自己的身体没有好处,从而培养学生良好的饮食习惯。最后板书谚语An apple a day keeps the doctor away.对学生进行良好的饮食习惯教育。

(3)Read the text. After reading with teacher, let’s play a role play in pairs.

(4)Act the text.

【设计意图】:

读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯,捕捉文本的细节信息,引领学生正确掌握文本内容,通过阅读后的相关问答,可以使学生全面透彻地理解文本内容。学生一边朗读一边模仿其中的人物的表情、动作,使学生对文本内容的理解更加容易,增加趣味性的同时加深对文本的理解。

Step3:Practice

1.课件显示句型,由How often do you eat vegetable/fruit…?拓展到How often do you play ping pong/play basketball/watch TV/help your mother…?

2.问卷调查。学生拿着自己的问卷,找到自己的朋友之后,就有关食物、运动、活动等项目的次数,互相问答填表。

3.汇报调查。投影显示学生的调查问卷,让学生介绍自己和朋友的调查结果。

【设计意图】:通过调查问卷的形式让学生在练习巩固了句型How often do you eat

vegetables/fruit之后,将话题拓展到各种食品、运动、活动等,扩展了本话题的丰富度,

打开了学生的思维,增加了学生交际运用的能力。

Step 4: Consolidation

I like

my favourite food is

I eat

学生在听完学老师的介绍之后,可以根据课件显示的篇章句子架构,同桌互相介绍。

最后让个别学生上台给全体师生介绍。

【设计意图】:学习英语的目的在于流利的表达,将本节课的知识核心“次数”融入到一段自我介绍中,让学生利用教师搭起的句型架构去表达,最后能够脱口而出,实现了新课标要求培养学生语言综合运用能力的目的。

Step 5:Homework (1分钟)

调查自己的朋友How often do you have Chinese class/ English class/ Math Class.....?。

【设计意图】:

语言源于生活,又应用于生活。因而在作业的布置上,我给学生充分的施展空间,让他们调查自己每天的上课情况,使他们能更好的将所学知识合理应用,。这样既提高了操练强度,又能培养学生的创造力。

六、板书设计: