信息窗一（除数是整十数的口算、除数是两位数的除法估算）名师教学设计2

《除数是两位数的口算除法》

文昌市第一小学邢春燕

教学目标:

1、掌握整十数除整十数,整十数除几百几十数的口算方法。

2、掌握除数是两位数的除法的估算方法

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点:掌握用整十数除的口算方法,并能正确口算。

教学难点:灵活运用“四舍五入”法进行估算。

教学过程:

一、复习。

师:同学们喜欢体育运动吗?体育运动可以锻炼人体骨骼、肌肉的生长,特别是我们青少年儿童,体可以增强体质,所以我们平时要多参与体育运动。体育运动有哪些项目?看过比赛吗?那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动,那我们今天也来个课前热身活动,请同学看大屏幕。

口算。

9×()=270 ()×3=900 7×()=210 560÷8=

270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=

师:先仔细观察这些题目,你发现了什么?

生汇报。

师:经过同学们仔细的观察,我们发现了它们上下两个算式是有联系的,经过同学们精确的口算,我们得出了准确地结果,同学今天的表现都很棒。

二、创设情境

师:现在我宣布课前热身活动圆满结束,在开始这节课之前,我还有一个问题,同学们,你喜欢我们的学校吗?想不想把我们的学校装扮一下,让它变得更漂亮些。(想)

三、探究新知

1、教学例1

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:瞧,学校买来了什么?(出示例1(1)情景图。)

1、学校特意买来了一些彩旗,准备分发下去,让给我们一起来看看,请仔细观察,根据图中的信息,你了解到了什么?

(有80面彩旗,每班分20面)根据这些信息,能提出什么问题?生:(可以分给几个班?)

2、谁能把这些信息和问题连起来跟同学们说一说。

师:怎样解决这个问题?

(2)列式 80÷20

(3)学生独立探索口算的方法

师:怎样算80÷20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。

师:我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?

学生可能会有以下两种口算方法:

A、因为20×4=80,也就是(4个)20是80,所以80÷20=(4 )这是想乘法算除法(板书)

B、因为8÷2=4,所以80÷20=4

师:很好,他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的?

生:生1是想乘法做除法,而生2是想表内除法做除法。

师:讲的非常棒!

幻灯片显示:整十数除整十数的口算方法:(1)根据乘除法的关系想乘法算除法;(2)用表内除法计算。

(4)师:我们分的结果对不对呢?(请同学们看大屏幕。)把80面彩旗用80根小棒代替。我们来检验一下,(课件显示图片)师问:学校买来的气球可以分给几个班?

齐答:4个。幻灯片显示答题。那么,大家喜欢哪种口算方法呢?

把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。

(5)用刚学会的方法口算,任选下面一个算式,口算出结果后,再把你的口算方法跟同桌说说。

60÷20 90÷30 40÷20 100÷20

把你的方法说给同桌听。

2、教学例2

(1)创设情境引出问题

师:刚才咱们顺利完成了分彩旗的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了气球,出示情景图,你从画面上了解到哪些信息?想提出什么问题?

生:学校买来了150个气球,每班分50个,可以分给几个班?师:谁会解决这个问题?

生:用除法计算,算式是150÷50

(2)探索、讨论口算方法。

师:怎样算150÷50呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报。(3)汇报。

生1:150÷50 =3 ,我想3个50是150,也就是50×3=150,所以150÷50=3 。

生2:我的想法是这样的:因为15÷5=3,所以150÷50=3 。

生3:我同意第一个同学的想法。

生4:我同意第二个同学的想法。

生5:我觉得他们的方法都是对的。

师:你是怎样认为的?

生5都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的

师:说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧,看大家的做法对吗?(课件演示)

这一题跟刚才分气球的口算方法比较,你们有什么发现?

(都是运用想乘法算除法和表内除法这两种方法来口算的。) (4)小结。

同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。板书:(口算除法。)我们可以选择自己喜欢的口算方法:想乘法做除法或用表内除法做除法。(5)口算练习:180÷30 240÷40 420÷60 210÷30 同学们不动笔,就动脑和动口,很快的说出这几道算式的结果,以及你所用的口算方法。

估算。

(1)探讨估算方法。

师:在买彩旗和气球的时候,因为怕有损坏的,所以学校多买了三面彩旗和两个气球,(出示,如果有83面彩旗,每班分20面,大约能分几个班?如果有152个气球,每班分50个,大约能分几个班?)问,怎么列式,为什么是约等号?生:因为这两道题是估算的。你们会算吗?

3、想一想:83÷20≈152÷50≈

(80)(150)

生:用估算求商。

师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听(2)交流,并总结。

师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。

(生纷纷举手)

生1:83÷20≈4,我是这样想的,我把83估成80,80÷20=4 ,所以83÷20≈4 。生3:152÷50≈3,因为我把152估成150, 150÷50=3 ,所以152÷50≈3 。师:大家真不错,说的非常好。那么,谁愿意总结估算方法?

生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。

师:你总结得真好。请你告诉大家,把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数?

生:是,要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。

师:这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗?

生:同意。

现在请同学们用我们刚学习的方法来完成这两道估算80÷19≈120÷28≈

(20)(30)

生:80÷19≈4,我认为19接近20,80÷20=4 ,所以80÷19≈4 。生:120÷28≈4,我认为28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4 。

下面几道题同桌之间选择两道共同完成。

62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈184÷30≈240÷37≈420÷62 ≈210÷29≈

四、巩固练习。

1、同学们学得累不累,想不想放松一下?那我们来玩一玩游戏,这个游戏叫做找朋友。

把二十张算式卡片发给20个同学,再叫4个同学拿着答案站在讲台上,让拿算式卡片的同学,计算出结果,然后走到拿着自己算式结果的同学身边。一起拉拉手。

二十道算式是:120÷60 40÷20 180÷90 60÷30 70 ÷10 490÷70 630÷90 560÷80 400÷50

560÷70 320÷40 80 ÷10

同学们还想玩游戏吗?

那我们来完猜谜语的游戏好吗?这道题里隐藏着一个谜语,想猜的话,要先做完这些题目。

谜语:它是学生手中不可少的东西,有了它,就有丰富的知识。(猜一学习用品)(书)

3、解决问题

同学们爱看书吗,真好,学校又为我们邮购了一批书,请看屏幕:你能找到什么条件、问题。

你会解决吗?

四、巩固应用

1、练习十三第1题

(1)独立口算

(2)观察每组上下两道题,怎样很快说出下面除法算式的商?

2、第79页做一做。

同学们,想猜谜语吗?这些题目里隐藏着一个谜语,想猜的话,要先做完这些题目,

也是P79页的做一做。

学生独立完成口算,开火车汇报答案,课件演示完成一道口算题就消失,最后出示谜面。

3、80页第2题。

同学们爱看书吗,真好,学校又为我们邮购了一批书,请看屏幕:出示P80第2题,你能找到什么条件、问题。

你会解决吗?

4、第5题。

这个小朋友也是一个爱看书的好孩子,她在看一本故事书,出示第5题,找条件、问题

出示条件:一共有120个小故事,每天看1个故事。

问题:看完这本书大约需要几个月?

问:要求看完这本书大约需要几个月?必需要知道哪些条件,你会求吗?

四、全课总结

师:这节课你有什么收获?还有什么问题?