语文天地课时教案

6 眼睛·渴望读书的“大眼睛”

第二课时

【教学目标】

1、熟悉背景,图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第1自然段和查找到的背

景资料理解文章的内容。

2、正确流利有感情地朗读课文,复述课文,重点学习精彩段;感受“大眼睛”的特点,感悟“大眼睛”带给我们的美丽。

3、了解“希望工程”的意义。

【教学重点】

用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,深刻理解2-5自然段;感受“大眼睛”的特点。

【教具准备】

1.对这位“大眼睛”小姑娘的介绍

2.贫困山区儿童的学习环境图片

3.有关“希望工程”的资料。

【教学过程】

一、借课文中的插图导入课文。

1、出示课文中“大眼睛”的图片

2、继续学习渴望读书的“大眼睛”

3、板书:课题(解题:大眼睛为什么挂上双引号?引号有什么作用?)二、再读课文,整体把握课文内容。

1、检查生字词学习情况。

2、以自己喜欢的方式读课文。

3、引导学生说说课文的主要内容。

三、细读课文,理解课文内容。

1、走进课文,走进“大眼睛”,朗读第一自然段,让学生找出触动自己的词句

(1)跋涉30里路

(2)年龄最小

(3)蜿蜒山路

(4)还要经过一个大水库

(5)她仍然能按时到校,从不迟到

2、引导学生找出课文从哪几自然段具体描写了“大眼睛”?这双“大眼睛”又有什么特点?

(1)生讨论交流

指名回答(2-5自然段)

(2)你能说说这双眼睛有什么特点?

专注明亮渴望忧郁

(3)朗读课文2-5自然段,边读边画出作者联想到的内容,然后相互交流。

生:作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。

生:作者联想到这双大眼睛渴望读书,可是却担心着什么。

师:她会担心什么呢?生:她可能担心没钱继续上学吧。

生:作者还联想到这双大眼睛在看着很多人,希望我们帮助像她这样的孩子。

(4)从课文中的两个“生怕”你体会到了什么?(引导学生感悟小女孩对知识的渴求。)

生:我体会到小女孩听课十分认真。生:我体会到小女孩很爱学习。

生:我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……

(5)从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么?(引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望,以及他们内心充满忧郁的原因。)

生:我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生:我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。

生:我体会到小女孩上学不容易。生:我想小女孩只要能上学什么都不顾了。

(6)作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求,山区孩子学习条件的艰苦,他们对知识的渴望呢?(引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易,才会由此联想到这些内容的,从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法,也是习作表达的一种方法。

(7)出示几组“大眼睛”女孩真实的学习环境图片,让生感受他们能在学习条件及其恶劣的情况下渴望读书的愿望。

(8)观看插图,这是一双什么样的眼睛?你联想到了什么?

生:我要读书的渴望,

生:我要给她捐钱、捐文具......

(9)练习朗读。

a体会关联词“虽然……虽然……可是……”的表达作用。

你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去……b朗读第4、5自然段,读出自己的情感。

3、学习课文6-7自然段。

(1)读了这部分内容后,你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注?

其他人看到这张照片会怎样呢?这张照片发表后,产生了什么样的影响?

(成为“希望工程”的形象标志,激起了海内外千百万人的爱心,让无数人为“希望工程”伸出了援助之手。)出示几组社会各界人士关注希望工程的图片

(2)围绕“我们如何帮助比自己更困难的伙伴”进行讨论。

(捐钱捐物,与灾区学生开展“手拉手”活动,互通书信,进行心灵沟通。)

(3)出示“大眼睛”主人公苏明娟的近况,了解她接受希望工程的援助之后又是怎样回报给社会

(4)说说大眼睛照片为什么能成为希望工程的形象标志?

能唤起海内外各界人士的同情和关心,激励千百万的孩子更加努力的学习四、情感升华

同学们,学习机会来之不易,对比“大眼睛”的学习环境,我们坐在宽敞明亮的

教室里,用的是崭新的课桌,想用现代化的教育设施,你们感觉幸福吗?所以,请同学们珍惜当下,好好学习。