1吨有多重教学设计

《1吨有多重》教学设计

酒泉市南关小学陶建玲

教学内容:

北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜大象有多重,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用“曹冲称象”的故事,感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图,有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力,虽然平时学生对“吨”接触比较少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学***质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的。

教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

2.培养观察能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学难点:

怎样让学生初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。

教学准备:

1.教师制作PPT课件;

2.学生了解自己的体重。

教学流程:

一、创设情境,引导探索

1.故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?请看视频。同学们一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师随之多媒体出示画面,观看“曹冲称象”的故事。)

师:故事很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢? (生回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?那就会是很多很多克或千克,如果还用“克”或“千克”作单位就会很麻烦,所以今天我们要认识一个新的质量单位“吨”。(出示课题)吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

(设计意图)通过故事导入,让学生很快进入学习状态。

2.思考:一吨有多重呢?能一起过吗?

(设计意图)抛出问题,创设情境,让学生对1吨的重量产生兴趣,从而促进学习效果。

二、体验感知、教学新课

成年大象约重4吨

通常计量较大的质量时,用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。

要求:仔细观察数学信息,找到新的质量单位后,举手发言。认真记忆,注意单位的使用。

(设计意图)让学生观察生活中常见的一些动物和物体,初步感知跟吨有关的一些信息。特别是通过这些现实物品的呈现,激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义,同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。

思考(一):下图中的每种物体的质量都是1吨,请同学们看一看、算一算1吨有多重?

要求:独立思考,然后同桌交流,自由举手汇报。

(设计意图)让学生感知吨和千克之间的关系,通过已知物体的重量来体会吨和千克之间的进率。

【小活动】1吨有多重?

淘气的同桌体重为25千克,像这样的同学要有名,质量大约是1吨。

你的同桌的体重是多少千克呢?多少个你的同桌,质量大约是1吨呢?

活动要求

1.先了解一下你的同桌的体重;

2.背一背你的同桌;

3.说说你的感受。

(设计意图)通过课堂小活动,初步感知1吨和千克之间的关系,让学生通过实践操作,加深对吨这个质量单位的印象。

思考(二):生活中哪些物体的质量用吨来标示呢?

1.一桶油重100千克,()桶油重1吨。

2.1袋大米重50千克,学校食堂要买1吨大米,应该有()袋。

要求:独立思考,然后同桌讨论,最后自由展示。

(设计意图)先以直接经验为主,然后让他们逐步体会1吨的重量,进一步多角度多层面的理解1吨有多重。

思考(三):换算下列单位

4千克=( )克 3吨=( )千克

5000克=( )千克 ( )t=2000 kg

18t=( )kg ( )kg=6 t

要求:独立思考,然后自由举手发言。

(设计意图)让学生不仅仅说出括号里所填的内容,并且要说出换算的过程,有利于学生掌握单位换算的方法。

三、综合应用,巩固拓展

1.在横线上填上合适的质量单位(千克、克、吨)

要求:独立思考,然后自由举手发言。(通过希沃授课助手完成)

2.读一读,有问题的请改正。

.

3，填一填。（通过希沃授课助手完成）

4，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（通过希沃授课助手完成）

8000千克○ 8吨 4500克○4千克 3 t ○ 3600 kg

5．曹冲称象

要求：先估计大象的重量，然后在练习本上算出大象具体有多重。独立思考，然后同桌交流，最后自由展示。

6.

再次计算，四只小动物能否一次通过？

(设计意图)比较大小、填写单位、曹冲称象和一开始抛出的问题作为联系,通过解决实际问题,提高并加胜学生对所学知识的理解,同时培养学生综合运用知识的能力。

6,拓展练习。

四、集体反馈,反思总结

先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

五、拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

板书设计:

1吨有多重

1吨=1000千克

1t=1000 kg

1 kg=1000 g