笔算乘法ppt课件配套教案内容

课题: 笔算乘法(不进位)

教学目标

1、初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义,能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。

2、进一步提高学生的计算能力。

3、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。

4、使学生在学习活动中获得成功的体验,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。

教学重点及难点

重点:学会乘法竖式的书写格式,掌握计算方法。

难点:体验算法的多样性。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、口算

12×4=21×3=42×2=

13×2=33×2=43×2=

问题:直接说出得数,并说一说你是怎样算的。

2、(课件演示教材第60页例1的情境图。)

元旦到了,小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。

问:从这幅图画中,你能你能获得哪些数学信息?能提出什么数学问题?

引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒都是12支。他们一共有多少支彩笔呢?

二、探究新知

1、自主探索,解决问题。

请同学们说一说:(1)用什么方法计算?怎样列式?

(2)12×3表示什么意思?

(3)这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?

(4)这道题该怎样计算呢?

让小组内每个同学先思考3分钟,在纸上算算看,能不能算出来,也可以摆出小木棒(或其他学具)或画图等。如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听,小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡视了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,指名同学将其算法写在黑板上。

现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分分类,看看一共有几种思路。教师利用课件进行归纳小结。

①摆学具求得数。(引导学生摆)因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根;因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是36根。

②画图求出得数。

例如画出如下的图:▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏

▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏

▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏▏

③④ 连加法。12+12+12=36

数的分解组成。10×3=30 2×3=6 30+6=36

在这些算法里,你喜欢哪一种?你还有更好的办法吗?

2、优化算法,学习竖式。

从刚才讨论的结果来看,用数的分解组成方法来算比较简便,那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢?下面就请大家打开书本第60页,看看小英是怎样列出乘法竖式的。请你们说说,笔算是怎样算的?

在写乘法竖式时,先写第一个因数12,再写乘号,然后写第二个因数3,注意3要写在个位上,对齐12的个位。

12

× 3

乘的时候,要先从个位乘起,用3和个位上的2相乘得6,表示6个一,写在个位上;再用3乘十位上的1得3,表示3个十,所以要写在十位上。(让学生跟着重复一次)

课件一步一步展示竖式的书写过程,突出书写的步骤和书写的位置,边演示边说明。(也可板书)

1 2 1 2

× 3 × 3

6 ……2×3 3 6

3 0 ……10×3

3 6

这两个竖式有什么不同?你更喜欢哪一种?为什么?

3、发散思维。

大家想一想,如果列竖式计算213×3,怎么计算?

指名学生上黑板演示,引导学生判断订正。

21 3

× 3

9 ……3×3

3 0 ……10×3

6 0 0 ……200×3

6 3 9

三、巩固练习

1、学生独立完成教材第60页的“做一做”。

教师巡视了解情况,如有发现疑问,及时指导订正。

2、一年级有2个班,每个班有32人,一年级一共

有多少人?

(1)你知道了什么?让我们求什么呢?

(2)怎样列算式?

(3)32×2的积是多少呢?

(4)说一说你是怎样算的。

32×2=64

3 2

×2

6 4

四、课后小结

这节课学到了什么?在笔算时你认为要注意什么?

板书设计笔算乘法(不进位)列竖式计算:12×3

1 2 1 2

× 3 × 3

6 ……2×3 3 6

3 0 ……10×3

3 6

列竖式计算:213×3

2 1 3

× 3

9 ……3×3

3 0 ……10×3 6 0 0 ……200×3 6 3 9