挑山工教学设计第一课时是什么类型的资料？

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挑山工教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：挑山工教学设计第一课时

正文

《挑山工》第二课时

新都区新民小学赖艳教学目标:1.理解课文内容,体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神。使学生懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实,永不停步地去努力。

2.训练学生能抓住重点语句,联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:理解课文内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的深刻哲理。

教学用具:ppt课件

教学过程:

一、回顾内容,质疑

师:这节课,我们继续学习《挑山工》。(齐读课题)

课件出示图片,教师边指图,生齐读句子,质疑

二、重点品味

(一)心中生疑

1.默读第一自然段,思考挑山工是怎样登山的呢?用横线画出来。

2.学生汇报:

“他们肩上......保持平衡”“他们的路线......扁担换一次肩”

师:“折尺形”到底是什么形状?请孩子们根据文中的描述,在本子上画一画。(学生讨论后,教师在课件上动画演示折尺形和直线形的区别)

3. 为什么要走折尺形路线?

4.这样登山又有什么弊端?指导读一自然段最后一句话。

师:敬佩之余,让作者奇怪的是什么?

(二)解开疑惑

1.默读第3自然段,找出描写挑山工外貌的句子,读一读,读出感受并标注。

2.请孩子们再次朗读3自然段,思考问题:在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?是在哪里,在什么情况下相遇的?可以用符号做上标记。

3.讨论交流。

到底是为什么呢?下面我们来看看挑山工是怎样说的。

理解挑山工的话(指名读)

思考:登山时,挑山工与游人相比,有什么相同与不同之处。用横线画出游人登山的语句,用波浪线画出挑山工登山的语句。做好批注。

自学,小组交流、汇报。(学生在小组汇报时,师相机在电子白板上勾画重点词语和重点句子。)

4.这段话挑山工告诉我们:一步踩不实不行,怎样才行?停停住住更不行,要怎样才行?

登山一步踩不实不行,( )才行,停停住住更不行,()才行。只有()往前走,才能登上山顶。

5.想象挑山工说这段话时是怎样的一种心情?是啊,特别是自己还能给别人讲道理呢!谁来读读这段话?带着自豪感男、女赛读这段话。

6.悟出做事的道理:师:其实,孩子们,我们不仅是在登山时,应该这样做。就是做任何事,只要脚踏实地,坚持不懈的去努力,最终也会像挑山工一样获得成功。(板书)

7.此时此刻,你对挑山工有着怎样的情感?

三、精神鼓励,照应课前的问题。

师:是啊,我们的作者冯骥才也一样。(师范读最后一个自然段)

“它”指的是什么?我为什么需要它?

多么令人敬佩的挑山工啊!难怪作者要画这样一幅画。就让我们怀着对挑山工的敬佩之情再来读读这句话。(“在陡直......攀登”)

四、拓展语言,升华情感。

同学们,只是作者需要它吗?(我们也需要)是啊,不仅作者需要挑山工这种认定目标,步步踩实,一个劲儿往前走的精神,同学么也需要,老师也需要,我们每个人都需要。

1.在400米长跑比赛中,当我筋疲力尽时,我应该_____________。

2.在学自行车时,当我一次又一次摔倒了,我应该_____________。

3.在做数学题时,遇到了难题,我应该_______________。

五、拓展延伸,谈收获。

板书设计:挑山工

脚踏实地坚持不懈

资料摘要

挑山工教学设计第一课时

挑山工教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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