练习四优质教案设计

《乘法分配律练习》教学设计花山镇新和小学梁少梅

教学内容:

人教版义务教育教科书四年级下册p27-28及相关内容。

教学目标:

1、引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际。

教学重点:能运用乘法分配律进行一些简便运算。

教学难点:能运用乘法分配律进行一些简便运算。

教学准备:课件、练习纸。

教学过程:

一、师生谈话引入复习(2分钟)

师:在前面两节课,我们重点学习了乘法分配律,今天这节课我们来进行有关乘法分配律的相应的练习。

【设计意图】:开门见山,直接引入复习。

二、师生互动整理复习(5分钟)

同学们,在乘法分配律的学习中,你学到了哪些知识?

指名学生口答,集体交流。

【设计意图】:通过回顾整理上节课学过的知识,加深学生的理解与

记忆。

三、巩固练习提升能力(30分钟)

1.基础对对碰。(5分钟)

(1)口算。

125×(8×2)= 25×11×4=

37×2×5= (4+40)×25=

出示题目后,让学生独立口算,用了哪个运算定律,集体订正。(2)在□里填上适当的数。

302=300+□

(300+2)×43=300×□+2×□

2003=2000+□

(2000+3)×14=2000×□+□×□

【设计意图】:使学生明确“两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便”。(拆分因数)

2、升级跷跷板。(10分钟)

(1)算一算,比一比。(怎样简便怎样算)

(25×11)×4 (25+11)×4

=(25×4)×11 =25×4+11×4

=100×11 =100+44

=1100 =144

148+52×5 (148+52)×5

=148+260 =200×5

=408 =1000

(2)森林医生。

125×(8×4)=125×8+125×4 ()

78×22+78×78=78×(22+78)()

102×56=100×56+2 ()

【设计意图】:通过题组的对比练习抓住典型错误,组织学生展开讨论,分析错误原因,突破思维定势,找到正确算法,加深对乘法运算定律的理解。通过判断对错有助于学生能够避免对相关定律的混淆。3、智勇大冲关。(15分钟)

(1)怎样简便怎样算。

25×(40+2-4-20) 99×25

68×2+68×3+68×5 101×988-988

(2)小马虎由于粗心大意把30×(

)错算成30×

,请你

帮忙算一算他得到的结果与正确的结果相差多少?

学生独立思考解答,指名回答,集体订正。

【设计意图】:通过提升练习,让学生进一步了解乘法分配律的适用范围,提高学生思维能力,培养学生综合运用知识的能力,有助于拓展学生思维。(隐藏1)

四、师生共同总结,得出新知识(3分钟)

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

看:数字与符号的特点

想:运算定律

算:算出准确的数