语言的魅力教学内容概述

语言的魅力

教学目标:

知识与能力:

1、认识5个字,写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2、能借助工具书、联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语在课文中的意思。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

过程与方法:

1、情境创设,情感熏陶。

2、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感、态度与价值观:

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点难点:

1. 体会诗人添上那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学准备:图片(春天美景)、小黑板

授课时数:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识5个字,写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2、能借助工具书、联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语在课文中的意思。

3、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力

教学的过程:

一、启发谈话,导入新课:

1、师板书“魅力”,指名读。

师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?(很能吸引人的力量。)

这节课我们学习“语言的魅力”。(板书“语言的”)

2、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏等)

(1)学生自读、同位读、开火车读。

(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

(处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)

3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?(正音时,可以强调:穿着(zhuó)华丽)

4、指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生)(教师根据学生的回答板书:我什么也看不见无动于衷什么也没有得到;春天到了,可是……得到的钱多极了

随机理解:无动于衷)

三、再读课文,感受语言的魅力

过渡:大家,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――春天到了,可是……(学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。) 3、"春天到了"我们会想到什么?(春天美丽的景象:春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天。)找出书中描写春天的句子,读一读。

4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六

自然段。(自由读。指名读。齐读。)

四、研读课文。

1、通读课文,质疑。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

2、默读课文,探究问题。

3、小组讨论并汇报。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!” ――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩,激发同情的感情)

(2)①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(省略号里包含了诗人让人们想象老人眼中的春天,那里什么都没有,只是一片漆黑。发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容。

2、作业交流。

3、诗人让·彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

三、拓展延伸

过渡:一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

1、请你用有魅力的语言给图配上警示语,注意语言要少而精,能够打动人心,以情感人。

(出示图片:1、不要踩草坪! 2、不能浪费水!3、爱惜粮食)

2、全文小结:

对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。四、课下延伸:

在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

四、课后小结。

五、作业设置:

1、摘抄表现描写具体的的句子。

2、摘抄优美的词语:选择一个造句。

板书设计:

语言的魅力

我什么也看不见春天到了,可是……

什么也没有得到多极了

语言是连接爱的桥梁,能打动人心